金镇国 （吉林师范大学音乐学院 136000 ）

高师声乐集体课教学模式探析

金镇国 （吉林师范大学音乐学院 136000 ）

高师声乐课应充分体现它的“师范性”，才能更好地培养中小学的音乐教育所需要的人才。高师声乐集体课的改革不是简单的合并和组合，而是通过合理的安排教学内容、科学的运用教学手段等，体现出声乐集体的优势，提高声乐课的教学效率。

高师声乐集体课；师范性；实践；综合能力

高师声乐课的教学一直在模仿艺术院校最常用的个别课的教学模式，教学的内容也主要包含解决发声技术、歌曲演唱处理以及舞台表演等。作为高师音乐教学中重要的一门课，高师声乐教学应该紧紧跟上基础音乐教育改革的步伐，在素质教育中发挥自身的重要作用。

一、声乐教师的良好的综合能力是能上好声乐集体课的关键

高师声乐集体课不应该当成降低办学成本、缓解师资短缺而采取的方法。高师声乐集体课通过教学改革进一步完善教学方法和手段，体现出它的“师范性”。

要上好高师声乐集体课，声乐教师要具备良好的综合能力。声乐教师不仅要掌握音乐学科的教育规律，要具备良好的教学理念，还要有综合的业务能力。如声乐理论知识的掌握与讲解能力，演唱能力、钢琴伴奏以及自弹自唱能力，组织排练能力，教学研究能力等。声乐教师还要了解基础教育的发展动态，根据音乐基础教学的教学要求能够及时灵活地调整教学手段。……