（河北省宁晋县教育科学研究所055550）

浅议小学语文习作教学

谷月蕊（河北省宁晋县教育科学研究所055550）

语文教学是对学生听说读写能力的综合培养。相对而言，习作能力较其他三种能力层次更高，培养更难。因此，习作教学成了令许多语文教师深感头疼之事。学生一提到习作就紧皱眉头，心生畏惧。由此，习作教学成了语文教学的软肋。文中笔者结合自身的教学实践，就如何解决这一问题谈谈自己的看法。

小学语文习作教学

习作教学是小学语文教学不可或缺的组成部分，是对学生字、词、句、段、篇的综合训练。习作能力的高低，不仅能反映出学生语文水平的高低，更能具体体现学生思想水平和语言表达能力的高低。培养学生习作能力是语文教师义不容辞的责任。面对小学生不愿习作、害怕习作的现状，如何让学生乐于习作，进而培养他们的习作能力，提高他们的习作水平呢？这已成为所有小学语文教师急需解决的重要课题。

一、小学生习作现状分析

（一）缺乏兴趣，畏惧习作

几乎每次到作文课，大多学生都俯桌叹息，一副无奈的表情，就连语文成绩好的学生也鲜有兴趣，总是希望教师能做详细的写前指导，开头怎样写，中间写什么，如何结尾等，甚至希望有例文可仿照、抄写，延长交作文的时间。指导之后又怎样呢？多数学生还是抓耳挠腮，不知所措，无从下笔。

（二）胸中无物，套作严重

习作必须以大量的书籍阅读和丰富的生活体验为基础。……