（河北省青龙满族自治县逸夫学校066500）

初中生五步作文评改法之我见

孟昭君（河北省青龙满族自治县逸夫学校066500）

“作文评改难”似乎成为了所有语文教师的共同心声。教师参与的作文评改，其效率是十分低下的。怎样改变这种现状呢？我在初中语文教学中尝试采用了“五步作文评改法”，收到了意想不到的效果。

很多一线语文教师的作文教学，剥夺了学生修改作文的权利。在大多数学校中，都在实施学生的作文教师评改。我个人认为，我们语文教师应该把修改作文的主动权还给学生，提高作文评改的效果和效率。清人唐彪说过这样一句话：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”学生作文“入妙”必须要“频改”。“频改”是个慢功夫，单靠语文教师完成是不够的，只有习作本人在亲自参与的“频改”过程，才能真正领悟作文的“入妙”之法。这包含学生主体参与的作文修改和同学间平等的对话评改，才能使“频改”渐入佳境。这样，好文章自然就出来了。

《语文课程标准》指出：“学生养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”所以说，培养学生修改作文的能力和习惯，是当前我们作文教学急需解决的问题。为了更好地提高作文评改的实效性，我在教学实践中进行了“五步作文评改法”的探索研究。“五步作文评改法”改变了传统的作文批改方式，有效提高了作文评改的效率，促进学生作文能力的发展，尊重学生在作文评改中的主体地位，可使学生积极主动地投入到作文评改活动中来，使学生真正成为作文评改的主人。……