陈春社 （甘肃省镇原县上肖乡北庄小学 744504）

一、前言

提高课堂教学的有效性是每位教师的教学梦想，也是教师坚持不懈的奋斗目标，但是高效的课堂教学需要有效的教学策略来支撑，何谓“教学策略”呢？换言之，也就是我们常说的“教学方法”，是教师为实现教学内容和教学目的而采用的教学手段，教学策略的有效与否，是有效课堂能否实现的关键所在。但是据调查了解，我国大部分小学数学课堂教学却为低效或无效教学，在一定程度上阻碍了小学数学教学的正常进行，枯燥无味的课堂严重打击了小学生学习数学的积极性，久而久之，与我国教学改革创设有效课堂的目标越发背离，这是我们所不愿看到的，鉴于此，创设小学数学有效课堂刻不容缓，势在必行，既是学生渴求知识的需要，又是我国新时期教学改革的需要，因此探索有效的教学策略就显得非常迫切，那教学有效性的策略又有哪些呢？笔者结合自己多年的教学经验，在有效教学策略方面谈谈自己的看法。

二、小学数学课堂教学现状

（一）教师责任心有待改善

教师作为学生学习道路上的引导者，不仅要教授学生知识，还要引导学生如何去学习，传统教学观念认为，教师到时间上课，按照课本上的内容原原本本的向学生讲解，讲解完例题以后安排学生练习课后习题，然后到时间下课，教师的一节课的教学内容完成，至于学生从本节课中掌握了多少知识，则不是教……