马文婧 （山东省济南市槐荫区张庄小学 250000）

一、一次偶遇，结下剪纸情缘

与剪纸结缘，真是偶然。那是刚刚参加工作不久，由于我是学校唯一一名美术专业的老师，校领导想让我在学校开展一些美术活动。开展什么活动呢？我们是农村小学，很多的孩子家还在外地，孩子们的家庭经济情况大多不是很好，让孩子们学画画吧，不管学什么画种，都要买笔买纸买画具，这无疑增加了家长的经济负担，孩子们学起来也有负担。为此我很是苦恼了一番，没想到一幅我闲暇时剪着玩的生肖牛剪纸帮了我的大忙。那是一幅很小的生肖牛剪纸，图样是在一本美术杂志上看到的，觉得很可爱 ，便平生第一次拿起刻刀，临摹着刻了出来，想不到第一次刻纸效果还不错，喜庆的红跃动于眼前，我把它压平摆放在办公桌上，没想到的是办公室内孩子们进进出出，这只小牛成了明星。他们围在我的办公桌前，满眼是欣喜与好奇，从孩子们睁得大大的眼睛里我看得出：他们喜欢这个小东西。看着那幅剪纸小牛和围在它周围的小脑袋，我心里顿觉灵光一闪，孩子们的喜爱与兴趣是学习的关键，而这可爱的剪纸也仅需剪刀、刻刀及一张纸片而已。我忙将自己不成熟的想法简单的整理了一下给领导进行了汇报，没想到，得到了领导的大力支持，在最快的时间里学校给我的社团配备了全套的刻刀、蜡板，并且安排了专门的活动时间。有了学校领导的支持我顿觉信心百倍。张庄小学剪纸社团的活动就这样展开了。不过，现在回想起来也真是有些不好意思，那时的我也就真的是只有信心而已。

二、痴迷沉醉，心系剪纸艺术

那时的我以为剪纸就是些窗花、团花、抓髻娃娃、抱鱼童子而已，但随着对剪纸资料的收集与整理，我逐步发现，原来剪纸也像其它所有的艺术门类一样有着深远悠长的历史。它们在老百姓的生活中扮演着如此重要的角色，有很多的门类与形式。南方的、北方的、传统的、现代的、写实的、抽象的、单色的、衬色染色的、东方的、西方的……剪纸知识掌握得越多、资料收集的越多，我越发觉得自己作为一个剪纸老师是那样无知。

说实话，我是和我们张庄小学剪纸社团的孩子们一起学习成长的。为了每堂课都能带给孩子们新的剪纸知识，为了每堂课孩子们都有所提高有所收获，我几乎购买了所有市面上买得到的剪纸书籍，并且通过杂志、报刊、网络等各种途径收集剪纸资料。到如今，我的电脑中存着上千幅不同门类、不同风格的剪纸图片，十几万字的关于剪纸的文字资料，我利用一切可以利用的时间对优秀的剪纸作品进行临摹、感悟与学习。直至今天我才敢说我了解了剪纸，而我自己也真痴迷于此。经过几年临摹学习与研究，现在我已经能熟练的运用各种剪纸语言进行创作，能够熟练的在我的剪纸作品中表现出不同剪纸派别的风格，并且，我尝试将剪纸艺术与油画、版画、水墨画的艺术风格相融合，创作出独特的，具有强烈现代装饰效果的剪纸作品，使得剪纸教学在传承的同时又有了创新。

四年里，我以书籍、网络等各种渠道向诸多的剪纸大师学习，学习领会各种门类、派别剪纸的特点。北方剪纸的粗犷大气、凝其神于大形的西北剪纸；南方剪纸的细腻严谨、恬静淡雅的细纹刻纸；传统的喜庆民俗剪纸；现代的具有典型时代气息及装饰韵味的时尚剪纸；中国的小李飞刀、陈山桥、孙二林、仉凤皋剪纸；西方的禾格尼剪纸等。不同的剪纸语言、不同的表现形式、不同的题材内容、不同的材料工具、不同的地域风情、不同的艺术韵味，诸多的剪纸门类让我有如身临百花园，应接不暇。

三、传承剪纸，感悟民俗魅力

在剪纸社团的活动中，开始的几节课往往是以欣赏为主。目的是在孩子们的脑海中形成一个关于剪纸的大体轮廓，知道什么是剪纸，不同剪纸门类的区别，不同剪纸形式的区别，而最主要的是让各色剪纸作品最直观的展现在孩子们面前，激发孩子们动手创作的欲望。在带领学生欣赏的同时，将剪纸的发展历史转化成一个个有趣的小故事，让学生在欣赏某一类型剪纸的同时能够了解这一类型剪纸的发展与历史，以达到对每一种类型剪纸的发展历史及艺术特色有所初步了解的目的。

在孩子们对剪纸有了初步的了解后，就要学习剪刻了，这一阶段将对学生进行最基本的剪纸特色纹饰符号和刀法的训练。剪纸特色纹饰符号包括月牙形、柳叶形、圆点形、圆孔形、锯齿形等。孩子们在这里起步，通过自己亲自实践剪刻，来了解掌握剪刻的技巧，然后再严格按照剪纸的创作步骤：构图-拷贝-剪刻-粘贴-整理来完成资料最后的剪纸图案的临摹之作。通过这样一个环节的学习，使学生系统地掌握剪纸的创作流程，知道一幅漂亮的剪纸作品是怎样创作出来的。

下一阶段就是对不同风格不同门类剪纸的优秀作品进行临摹的阶段了。这一阶段中，我带领着孩子们每周学习掌握一个剪纸类型，在临摹其具有代表性的作品的同时，领悟这一类型剪纸特有的剪纸韵味。学习其独特的剪纸语言，如学习单色剪纸，就引导学生关注单色剪纸在构图方面的技巧及线与线的运用。这一阶段学习的目的不是真正让学生能够全部掌握所有类型的剪纸技巧，目的是让学生对我国剪纸的发展及门类有所了解，能够灵活运用各种剪纸符号，为以后的独立创作打下基础。

在学生能够熟练剪纸纹饰符号后，就将进入创作阶段了，这一阶段将引导学生将所闻所见，所想所感描绘在纸上，并将这画稿修改成剪纸稿，学会用独特的剪纸符号进行修饰，然后剪刻。这一阶段是个难点，难就难在怎样引导学生将自己的画稿修改成剪纸稿，怎样对画面进行合理的设计构图，怎样在构图中巧妙运用线线相连、线线相断，也就是剪纸艺术中的阳刻法和阴刻法，对于这一阶段的教学，我仍在摸索阶段，不断的尝试各种方法，希望能在将来的教学实践中总结出一套最易懂、最有效的教学方法，引导学生创作出更加出色、更加贴近生活的作品。

四、剪纸情缘，守候一生的梦

张庄小学剪纸社团活动开展已近五年，在这五年的剪纸教学中，我们已经形成了清晰的教学思路与理念，教学方式与方法也日趋成熟，一批又一批孩子从新团员变成老团员， 孩子们的剪纸作品在一次又一次的比赛中获得好成绩，在一次又一次的展览中为学校赢得荣誉，这成绩与荣誉源于孩子们对剪纸艺术的喜爱，源于孩子们的刻苦、认真与努力。正是他们的刻苦、努力、执著与坚持，使我体会到作为一名教师成功的快乐。

有志于艺术的人凭借的是才气和辛劳，更要耐得住寂寞，在心灵的孤旅中勇往直前……我试图以传统的基石、个性的喜爱，在诗情画意中艰难探索，寻求一种属于现代审美意识范畴、情感理念的流露与表现。我在探索一种意境，小心翼翼地寻找、捕捉，虽然十分艰难，但我从来都没有给自己寻找任何退缩的理由。不管岁月让我变得如何衰老，我仍将默默地享受我和剪纸的那份缘。