林丹荔 （重庆师范大学音乐学院 400040）

声乐教学中应倡导“中国唱法”

林丹荔 （重庆师范大学音乐学院 400040）

“三种唱法”不是一种科学的分类方法，造成理论上的谬误和实践上的被动。有鉴于此，人们提出了“中国唱法”的概念，并尝试将其应用到声乐教学中，取得了不错的效果。目前，中国唱法还面临教育体现不完备、师资匮乏等困境。

中国唱法；声乐；教学

在教学实践中笔者发现，不少学生对“唱法”这个概念存在一些认识上的误区，片面的认为唱法分为美声、民族和通俗三种，且这三种唱法各自独立、互不交融，因此画地为牢、自我设限，学习某种唱法就追求“纯而又纯”、不顾其它，导致视野受限，技术单一。笔者认为，科学的唱法只有一种，所谓美声、民族、通俗只是不同的演唱风格。由于中国文化的独特性（体现在语言文字、作品意境等方面），在声音教学中应倡导“中国唱法”，这样才能帮助学生树立正确的观念，有助于其歌唱技术的进步。

一、“三种唱法”的谬误

在我国，美声、民族、通俗三种唱法的概念最早发源于上世纪八十年代的一次音乐比赛，当时不过是为了便于选手分组的权宜之计，后来却莫名其妙的被当成一种分类方法，这么多年流毒甚广。

一是逻辑上不通。按照逻辑学的观点，一种正确的分类方法应当是完备的、正交的，也就是说，按照正确的方法产生的分类，应能够覆盖分类对象，各子类之间又不能相互交叉。美声、民族、通俗三种分类根本就不是一个层次的概念，怎么能够相提并论呢？……