于 丽 （咸阳师范学院教育科学学院 712000）

论建国初期中小学音乐教育的特点
——从音乐教育文献学角度

于 丽 （咸阳师范学院教育科学学院 712000）

建国初期，政府颁布一系列文件规章制度，基本建立和规范了中小学音乐教育的教学内容、教学方法和教学原则。本文在回顾和梳理相关文献资料的基础上，归纳总结出建国初期中小学音乐教育的两大特点。

建国初期；中小学；音乐教育；特点

建国初期，百业待兴。与社会主义三大改造的时代主题相适应，教育领域由服务于军事政治斗争转变为服务于计划经济建设。新中国教育行政管理机构有序建立，成立了政务院文教委员会和教育部——大行政区教育行政机构——省级教育行政机构——地市级教育行政机构——县级教育行政机构的多层次管理体系。政府筹划音乐教育工作，颁布了一系列政策文件。本文在梳理这一时期中小学音乐教育的历史过程中，将这一时期的中小学音乐教育特点归纳为获取合理的学科地位和建立完善的课程标准。

一、建章立制，音乐课程成为中小学的常规课程

新中国成立之后，在中小学的课程建设中，音乐课程均获得了相应的地位，基本课时得到保障，并规定了音乐课外活动空间。至此，音乐课程成为中小学课程的基本组成部分，为培养和提升中小学学生的美育素养发挥了重要的作用。

在小学音乐教育方面：在《小学暂行规程（草案）》（1952年）中，培养儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力。在小学五个学年中，音乐课程每周二个学时。在《关于颁发小学“四•二制”教学计划（修订草案）》（1954年）中，音乐在初级的总学时为304学时，高级的总学时为76学时，合计380学时，每节课为45分钟。

在中学音乐教育方面：在《中学暂行教学计划（草案）及中等学校暂行校历（草案）》（1950年），音乐在初中三个学年和高中第一学年每周1学时，并规定音乐包括基本乐理，初中第三学年和高中第一学年兼顾教授简单的作曲法。在《中学暂行规程（草案）》（1952）中，提出要培养学生的审美观念，启发艺术的创造能力。初中每一学期音乐课程每周一课时，高中不设音乐课程，但每周应有一小时的课外音乐活动。

二、因地制宜，有效建立中小学音乐课程标准

课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。“作为治理教学质量的一个工具，课程标准不是单体概念，它把规范的对象扩展到了整个教育系统乃至社会大环境层面。”1音乐教育课程标准的建立，意味着音乐课程建设步入正规化的轨道，是音乐课程建设发展的重要节点。

建国初期，教育部制定了中小学音乐课程标准，有力推动了音乐教育事业的健康发展。

小学音乐课程标准：1950年颁布《小学音乐课程暂行标准（草案）》2是根据建国初期音乐教育的实际情况制定的第一部课程标准，初步规定了小学音乐课程的教学目标、教学内容和教学方法。小学音乐教育在培养学生基本音乐技能的同时，贯穿和渗透了意识形态教育和爱国主义教育。

在教学目标上，培养儿童正确的听音、发声、歌唱、简单演奏等初步的音乐知识（基本技能）；培养儿童爱好音乐，以音乐陶冶身心，丰富生活，并乐于为人民服务的兴趣和愿望（性格培育）；培养儿童活拨、愉快、热情、勇敢及五爱国民公德和保卫祖国，保卫世界和平的爱国主义思想和感情（思想道德修养）。在教学内容中：1.唱歌：歌颂人民领袖、革命英雄、人民胜利。歌颂和平、反对帝国主义战争贩子，足以发扬国际主义思想的。足以反映人民大众劳动、生产、建设等新社会现实生活的；2.乐谱知识：认识单谱表的线间名称，并知道高低音的表示法；3.乐器：认识普通打击乐器；4.欣赏：教师或同学的演奏或演唱，播音或留声机唱片，歌舞剧表演，简单进行曲。教材大纲较为细化，对于学时以及教学内容（歌词、拍子、旋律、音域、音程、节奏）做了详细要求。

从建国初期的教育实际出发，教育部提倡小学唱歌教育，并于1956年颁发《小学唱歌教学大纲》。包括六个部分：目的和内容，教学方法，课外活动，教学设备，教学大纲、歌曲曲目和欣赏参考曲目。在教学目的和内容中，小学唱歌课时为培养社会主义社会全面发展的新人为目的。小学唱歌课分为唱歌、音乐知识和音乐欣赏三个部分。唱歌占据最为重要的地位，占到教学时间的三分之二。唱歌教材重视思想性和艺术型。唱歌形式以齐唱为主，高年级可加入二部轮唱和二部合唱。音乐知识以识别五线谱和使用固定唱名法为主。欣赏教学注重思想性、艺术性和可接受性。在教学方法上，教学主要通过音乐形象感染儿童，从教师示范歌唱开始。系统培养儿童的唱歌技巧，扩展儿童的音域，注意唱歌姿势。每学期教授的歌曲，低年级不少于十二首，中年级不少于十首，高年级不少于八首。欣赏作品每学期应是五六首。

中学音乐课程大纲：1957年，教育部编订的《初级中学音乐教学大纲》3，是建国后第一套完整的中学音乐教学大纲。《初级中学音乐教学大纲》包括六个部分： 教学目的、教学内容和要求、教学方法提示、课程组织和学业考查、课外活动、教学设备。教学目的是培养学生更为广泛的音乐知识和更为复杂的唱歌技巧，以提高学生唱歌的表现能力。培养学生对音乐的理解和感受能力，有提高艺术鉴赏力和对祖国音乐的兴趣。教学内容包括唱歌、音乐知识、音乐欣赏三个部分，其中以唱歌为主要教学内容。唱歌侧重于合唱，培养学生表达复杂歌曲的技巧，在歌曲选择中注意意识形态教育，要求歌唱祖国、歌唱党和领袖、歌唱人民的生活和劳动、歌唱中学生生活的歌曲占重要地位。选择音乐欣赏教材应当注重思想性、艺术性和可接受性。教材内容包括声乐曲和器乐曲，并应培养学生对祖国音乐艺术的热爱。

在教学方法上，教唱方法应当灵活多样，注意对歌曲的分析和歌曲艺术形象的说明，严格要求学生的唱歌技巧，要保护变声期学生的嗓子。音乐知识应当学以致用，能够运用乐谱唱歌。欣赏教学注意启发、引导、讨论和分析。在课程组织和学业考查方面，要求结合日常教学工作，避免在学期末进行个别考查，每学年的演唱歌曲不应少于十首，熟悉欣赏歌曲在八九首。重视课外活动对于音乐课堂教学的重要促进作用，组织学生参加音乐会、成立合唱队和器乐小组，并专业指导、督促和检查。在教学设备方面，设有专用音乐教室，有风琴（或民族乐器、钢琴）、五线黑板、无线电留声机和唱片等设备。教学大纲方面，第一年级、第二年级、第三年级都为34课时，并且对每年级的唱歌技巧、音乐知识、歌曲目录、欣赏曲目做了详细的规定。

注释：

1.张斌.“课程标准”含义的演变与解读[J].教育学术月刊，2010（6）：70.

2.姚思源.中国当代学校音乐教育文献（1949-1995）[M].上海教育出版社，2000：263.

3.姚思源.中国当代学校音乐教育文献（1949-1995）[M].上海教育出版社，2000：327.

咸阳师范学院基础教育改革合作研究项目（JC20090109）

于丽（1979－ ），女，陕西省岐山县人，咸阳师范学院教育科学学院讲师，音乐硕士，研究方向为音乐理论和艺术教育。