孙长华吉林省四平市第三高级中学

注重教学技巧，提高信息技术的效率

孙长华
吉林省四平市第三高级中学

摘要：现阶段，随着信息技术在各个领域的不断推广和使用，高中信息技术课程也越来越得到重视。由于关注度比较高了，对信息技术课的教学质量也逐渐地提出了新的要求，需要教师以及学校给予足够的重视。本文主要围绕以下几点进行说明，具体分析见下；

关键词：高中信息技术；效率；技巧；分层；兴趣

一、培养兴趣，打造良好的教学氛围

兴趣是开启学生智慧大门的“金钥匙”。同样道理可得，信技教学的教学同样也离不开这把“金钥匙”。在信技课教学中，教师要想方设法的为激发学生对学习信息技术知识的兴趣而努力，让学生在这些有效方法的指导下更加积极主动地去学习、探索、去实践，而且还能够产生愉快的学习情绪，去感受成功的体验。体验性教学是激发学生学习信息技术课程的关键所在。其中，体验教学主要分为情境体验和成功体验两大部分。例如，flash教学，学生需要牢记“元件”这一概念，因为这个概念在flash中发挥着重要的作用。那么，我们也就知道了“元件”这一概念就是课堂教学中的重点，假如教师只是空洞地结合理论去说教，学生学习起来也会感到枯燥乏味，且兴味索然了。基于此，我精心的设计一系列简单的运动渐变动画画面，在教学中展示给学生们看，让他们亲眼去观赏这些运动渐变画面，利于激发他们的学习兴趣，很多学生都会觉得此操作比较简单，学习的主动性也逐渐地增强，这时候，我顺势地为学生布置一个作业；制作运动渐变动画，学生由于对此感兴趣，也就欣然接受了这个学习任务。但是学生在分组合作制作实践中，尽管兴趣浓厚，理论知识掌握也比较牢固，但是学生之间一次性制作成功的却一个也没有，这时候很多学生则产生了疑问：“老师，我们认真的观察了，可是为什么就是制作不成功呢？”这个时候，我说：“画龙还得点睛呢！”然后再因势利导地说出“元件”这个概念，强调“将运动的对象转化为元件才能制作出简单的运动渐变动画”，就这样水到渠成地讲解了“元件”在flash中的重要性。学生此时也都恍然大悟，接着再去合作实践，也就成功了。

二、鼓励学生运用所学创新，营造良好学习氛围

创新是教学的核心，信息技术课程教学也是一样的，需要创新。教师在传授信息技术知识以及技能的培训时，最重要的一点是要让学生在学习中掌握一定的知识、提高学生的能力，进而更加有效地投入到创新的创作当中。为了实现这一教学目标，我在教学中时常鼓励学生在掌握操作要点的基础上适当地进行创新。例如，在教学用“编辑器处理图像”的相关知识点时，我改变了过去传统的教学方式，要求学生以成果倒推操作手法讲解的方式，强化学生对技能操作要点的领悟。让学生用自己的相片或者从教师事先提供的电子图像素材中去寻找自己比较喜爱的图像单独进行处理，直到获得自己满意的图像为止。然后，再在此基础上让学生指出自己所运用的手法、工具有哪些等。通过这种展示创作作品，然后再进行操作讲解的方式，极大地激发了学生学习的积极性。此外，学生处于这种竞争性很浓厚的氛围中，也利于调动他们学习的积极性。这样的创新创作活动还可以以小组为单位展开，让小组成员围绕着一个中心任务进行分工合作，然后再研究运用哪些操作手段更好地提高作品的艺术魅力？在这种竞争性的氛围下学生们也能逐渐地提高自己的创新能力，而且还有效地提高了教学效果。

三、提倡“分层次”教学理念的科学运用，促进学生富有个性的发展与进步

这节课的主要学习任务是让学生“掌握and、or、not、+、-等逻辑命令在搜索中的具体运用”，然后要求每一个学生都要列举一个关于此的实例。

由于受到家庭经济条件、求学环境等多重因素的制约和影响，不同的学生在高中信息技术学习的过程中具备的学习基础和水平也是不相同的。面对这一真实状况，我个人认为，教师要严格遵循新课标所提出的要求：“教师要在教学中充分的了解学生已有的信息技术的学习水平，关注学生的具体学习特点、个性发展的需求等多方面的差异，灵活的设计与组织教学活动。”例如，教师在授课的过程中，可以依据学生的学习基础以及接受知识的能力差异等，将全班的划分为不同的学习小组，并根据这些小组学生的学习水平以及所呈现出来的特点等，结合实际，为他们制定出适合他们学习的方案，以及设定他们需要完成的学习任务和目标等。比如，针对基础知识比较扎实、信息技术能力拔尖的学生，可以在保证他们吃饱吃好的情况上，对他们适当的提出更高的学习要求和标准；让他们向着更高层次发展。对于一些基础较为薄弱的学生，则可以在课后给予他们单独补习的机会，及时地帮助学生巩固一些基础知识。除此之外，教师还可以采取“一帮一”的教学活动，让学习好的学生适当的带一带学习成绩比较差的学生，这也不失为优化学生资源、促进不同层次的学生都能够得到有效发展的一条有效的教学策略。具体实施情况，教师可以根据学生的具体水平进行设定。主要目的都是为促进全体学生共同进步为最终目标的。

信息技术是一门与时俱进，而且还能够推动社会进步的重要工具的一门课程，信息技术既能够提高高中生的综合素质，掌握了一定的技巧，还能够让高中生在今后的人生道路上面对的选择更多，选择多了，机会也就多了，这样也利于让他们的人生更加的辉煌精彩。不过，当下，很多高中生由于受制于制度、时间以及学业等诸多方面的制约，他们在学习信息技术知识的效果并不是很理想。因此，这更需要教师在授课的过程中，将学生的积极性激发出来，让学生们在课余的时间适当地进行自主操作、自主锻炼，这样既能够进一步提高高中生对信息技术课程学习的兴趣，并且还能够锻炼他们对信息技术的操作的能力，这对于他们学习其它的学科来说也是有很大的帮助的。

参考文献：

[1]陈兴冶：《信息技术教学中有效课堂提问的实施策略》，《教育传播与技术》，2013.1.

[2]肖年志.有效教学，从“六要”起步——信息技术课堂教学观察思考[J].中国信息技术教育，2008（05）.

[3]吴春花.高中信息技术如何走向有效教学高效课堂[J].特色教育探索，2012（07）.

[4]帅建英.高中信息技术课程《设计与创作》选修模块校本课程设计与开发[D].华东师范大学，2011.