陈丹丹，王茜河北大学艺术学院

浅谈纪录片中体验式模拟历史情境
——以《维多利亚时代》为例

陈丹丹，王茜
河北大学艺术学院

摘要：体验式模拟历史情境是用于涉及到历史题材的纪录片中，通过讲述者以现代人的身份体验式模拟历史上的某种行为，形成与观众的交流，用现实影像表现历史情境。通过分析《维多利亚时代》，具体阐述体验式模拟历史情境在影像的叙事结构完整性与叙事内容上的有机整合。

关键词：历史情境；体验式模拟；影像叙事

在涉及到历史题材的纪录片中，历史情境的再现多以讲述为主。传统的讲述方式有当事人的陈述、见证人讲述、专家学者的点评以及主创的创作心路历程。现在的讲述方式是以讲述人的历史化为主要特点，比如《辛亥》，是以演员扮演成为历史人物做陈述。而历史影像方面也多以历史影片、图片、现场和文物呈现为主，模拟影像也越来越发挥不可替代的作用。在这种情况之下，历史情境的呈现是由讲述者的话语和情景再现构成。由于讲述者并不是历史人物本身，为了表现客观性，讲述者也只能客观陈述历史文献，并没有个性表达与必要的情绪呈现；情景再现虽然把当时的情景大致呈现出来，但是由于缺乏细节的刻画，就与观众产生距离感，很难做到“引人入胜”。历史情境的呈现就仅仅止于呈现，做不到“展现一个动人的过程”。

在BBC的纪录片《维多利亚时代》中，讲述者杰里米·帕克斯曼作为现实人物角色出现，片子全部是以现实影像表现历史情境。虽然没有严格意义上的情景再现，但是通过讲述者的“体验式”讲述，“展现一个动人的过程”，“Letting the audience experience the moment”，这种可经历的过程就在于影像叙事的可体验性过程。其实，在对历史情境的塑造上，对影像的叙事结构的完整性与叙事内容都有要求。在影像叙事结构上，起因、发展和结果共同组成叙事的完整性；在影像叙事的内容上，悬念设置、细节刻画和情节展示三者缺一不可。讲述者以现实人的身份，体验历史情境，讲述历史事件，把两者有机的结合起来。

一、在影像叙事结构上，保证叙事的完整性

影像的叙事结构包括起因、发展和结果，增强了影像叙事的过程性。由于历史情境的不可记录性，这种过程性的呈现就显得尤为重要。传统的情景再现对于历史情境的影像化呈现往往局限于某一阶段，或者起因，或者发展，或者结果，其他阶段则是以跳出原有历史情境的解说词或其他讲述者陈述完成，影像化表达是以片段式呈现的，没有完整性。叙事的完整性对于过程的展现尤为必要。在《维多利亚时代》开篇中，对于19世纪出不列颠人出走家乡纷纷涌向工业发达的北方，这一历史情境用1分钟的影像叙事。讲述者站在一条航行的船上模拟19世纪的人们远离家乡。起因的影像叙事是用船舷的视角表达对未来的未知与探索，正如解说词说到“连最偏远乡村的人们都听到传闻，惊人的发展即将来临”。发展部分镜头对准讲述者，讲述者以自己祖辈的亲身经历现身说法，进一步补充离家的原因和动力。结果则是用讲述者站在船上远去的镜头呈现远离家乡。在这一分钟的影像中，镜头基本围绕这三个部分成组表现。镜头成组并按照三个阶段有层次有过程的完整的表现了19世纪人们离开家乡的历史情境。

二、在影像叙事内容上，悬念设置、细节刻画和情节展示缺一不可

影像叙事的吸引力主要来自于悬念的建构，吸引过程就是悬念积累和释放的过程。在《维多利亚时代》中，对于“救济院”这一历史情境的表现就把悬念设置、细节刻画和情节展示有机结合起来。解说词“一个让当时的人们感到恐惧的地方”，接一个推镜头加仰拍配上解说词救济院。通过影像表达救济院的“恐惧”。镜头跟随讲述者娓娓道来，在这里，悬念的而设置在于控制信息的流动，还原未知状态。随着讲述者的深入体验，悬念得到释放。

细节的刻画则是现实影像表现历史情境的优势所在。由于传统情境再现的模糊性，对于细节的表现只能望洋兴叹。而现实的影像表现历史情境完全可以刻画细节。“救济院”中对于“门”的刻画，鲜明的呈现了影像叙事的细节刻画。不仅有门的画面，更为重要的是锁门的洪亮的“砰”声音。“你也许是和家人一起来这的，但你不会跟他们在一起待太久，所有的门都是锁着的。”只有一个个门的画面与锁门的声音结合起来才能表现出“救济院”与人性背道而驰。“稀粥”这一细节的刻画也能体现《维多利亚时代》影像叙事的功力。“辛苦了一天之后，你只有一碗稀粥”，解说词虽然是“稀粥”但是画面和声音能表现其实并不是粥。只有把音画的影像表达力都调动起来才能表现生动的细节。

“情节包含作者的观点，以及如何将场景结构成美学形式。”3情节在于创作者的观点予于影像之中，而在大部分的纪录片中，情节的展示往往是含蓄的隐藏的。在《维多利亚时代》中，讲述者充分发挥自身体验的展现方式，直接表达自己的观点，与观众形成了交流。比如，在砸石头这一情节当中，讲述者边砸石头边说“你能明白这种苦的，对吗”，镜头仰拍表现劳作的辛苦与压抑。这种与观众形成沟通的影像化表达在纪录片的历史情境中非常必要。现实影像表现历史情境本身就不具有表象真实，因此，在模拟体验的过程中与观众交流历史情境下的感受有助于观众形成历史情境下的感受真实。

三、结语

体验式模拟历史情境不同于传统的情景再现。首先，体验式模拟历史情境不是对历史的表象再现，而是通过现代人对历史情境下某种行为的模拟，感受当时人们的情绪，并与观众形成交流，而相比之下情景再现更多的是表象的再现，对于感情的刻画则远而避之；其次，体验式模拟历史情境可以更好的完成对历史情境的影像叙事，情景再现在对历史情境的再现上更像是一块遮羞布，遮遮掩掩，模模糊糊，不能做到对细节的刻画，而体验式模拟历史情境则是以一种开放的态度面对历史，面对观众，通过对模拟行为细节的刻画让观众深入了解历史。观众明确的知道讲述者在体验，而讲述者体验的过程就是观众体验的过程，这样形成信息的有效传递。体验式模拟历史情境可以通过讲述者的体验完成影像叙事结构的完整性而不止于对片段的再现，可以与叙事内容有机结合，形成与观众的互动，展现一个动人的过程。

陈丹丹（1987-），女，汉族，硕士研究生，河北大学艺术学院教师；

王茜，河北大学艺术学院教师。

作者简介：