刘薇无锡城市职业技术学院

能力成熟度模型的大学生职业指导探究

刘薇
无锡城市职业技术学院

摘要：随着经济的发展与教育的改革，使得我国近年来高校毕业生数量也越来越多。市场竞争的激烈化导致学生的就业难问题也逐渐的显现出来。如何才能更好的开展大学生的职业指导活动，来进一步增强大学生的就业竞争力，是我国各大高校的教职人员所必须重视的问题。本文主要通过对我国大学生的职业指导现状进行有效分析，并对进行大学生的职业指导的重要意义进行合理总结，从而进一步对大学生职业规划的能力成熟度模型进行深入探讨。

关键词：能力成熟度模型；大学生；职业指导

对大学生进行合理的职业指导，能够有效的解决大学生就业难的问题。而大学生的职业成熟度发展水平，往往会直接影响到其对于未来职业的定向选择与适应情况。因此，合理的构建大学生的职业成熟度模型，并对其进行可行性分析与研究，能够及时的发现大学生在职业规划过程中所存在的问题并对其加以解决。这就需要我们有效的借鉴能力成熟度模型的相关理论，来为大学生提供更具针对性的职业指导工作。

一、我国大学生的职业指导现状分析

（一）指导干预性研究力度不够

现阶段，我国各大高校在进行大学生职业指导时，往往更加注重学生的学业规划以及与岗位相匹配的职业理论研究，而对相应的干预性策略分析以及职业规划的动态研究等则相对来说比较缺乏。大学生职业规划能力的形成过程是一个循序渐进的过程，其职业规划能力往往会经历从无到有，从片面到全面的发展阶段，在不同的阶段中，其所进行的职业规划也往往会具有不同的特征。因此，在不同的阶段时期，就需要其进行不同的调整与改进，而现阶段的大学生职业指导，并没有真正的实现对各个阶段进行有效定位，且不能及时的建立起能够与其进行合理匹配的能力评估体系[1]。

（二）针对性与延续性有待加强

在我国部分的高校中，进行大学生职业指导的人员往往就是学校就业指导部门中的教师。我国教育部明确规定，我国各大高校的毕业生数量与工作人员数量比例为500：1，同时要求在校生与辅导员之间的比例要达到200：1，然而，在实际的高校人员组成中，这两种专职人员的数量通常都达不到相应的要求，使得高校中的职业指导师资力量非常有限，这就会为学生就业指导服务的有效开展造成一定的阻碍。且在许多高校中，学生的职业指导活动往往只是停留在知识的灌输阶段，使得其并不能有针对性的了解各个学生的实际情况与具体的职业规划能力，同时，部分高校的职业指导工作往往都是在临近毕业的时候才开展实施，使得指导内容缺乏一定的延续性，并不能真正有效的为学生的职业规划工作来提供充分有效的帮助。

二、进行大学生的职业指导的重要意义

（一）有利于提高学生思想政治教育

进行大学生的职业指导，能够有效的将解决实际问题与解决就业问题结合起来。在进行大学生的职业指导时，往往需要对学生的思想问题进行深入的了解与分析，促使整个职业规划的教育活动能够有效的贯穿于学生的思想教育活动中，确保其能在进行职业指导的同时，也能进一步提高对学生的思想政治教育水平。

（二）有利于学生树立正确的就业观

通过对大学生进行职业指导工作，能够有效的帮助学生树立起更加正确的就业观，促使其能够合理的依据自身的实际情况与具体需求，来对未来所要从事的职业进行充分的规划与选择，并进一步促使学生正确的认识自我与了解社会，及时的发现自我需求与社会需求，并以此为基础来更加有针对性的培养自己、发展自己，使其能够更好的适应社会发展需要，来不断的提高自身的就业竞争力[2]。

（三）有利于促进大学生的全面发展

学校之所以要开展大学生的职业指导工作，除了帮助学生更好的实现就业活动以外，其更重要的目的是为了能够促进学生的全面发展，让学生能够对自己的优缺点进行充分的了解与掌握，认识到自己的能力与不足，努力扬长避短，将自己的能力发挥到最大极限，从而帮助其进一步实现自己的人生目标[3]。

三、大学生职业规划的能力成熟度模型分析

（一）成熟度模型的初始级阶段

在学生职业规划能力成熟度模型的初始级阶段，学生对于职业规划仅仅只是偶尔接触，往往缺乏足够的重视与了解，其所获取的信息也主要来自于网络和报纸等媒体，由于其对于职业规划并没有一个整体的、系统的掌握，使得其个人职业的发展与规划不能充分的练习起来，就会导致其职业价值观不清晰，职业选择困难的问题。不过，在该阶段中，大学生已经具备了较强的分析能力与学习能力以及语言表达和沟通能力，并掌握了一定的计算机和外语等应用技能。

（二）成熟度模型的可重复级阶段

这个阶段开始，大学生就已经进入到经常接触职业规划的状态中，属于职业规划意识的重要萌芽时期。由于大学生对于职业规划已经有了部分的了解和把握，使得其对未来的职业生涯充满了兴趣与向往，从而促使其开始主动的了解各项职业规划信息，并能够有意识的进行职业规划知识的学习，并具备了一定的职业探索认知能力和自我探索认知能力，其逻辑思维能力也能得到进一步的发展与提升，并开始重视职业规划在自己职业生涯中的重要作用[4]。不过，该阶段还只是学生职业规划能力形成的一个起步阶段，大学生并没有真正的拥有一个清晰的职业价值观念，且其所

对于职业规划工作投入的实践与精力有有所欠缺，导致其并不能真正的运用相应的职业规划知识来进行未来职业的决策与规划工作。

（三）成熟度模型的已定义级阶段

在职业规划能力模型的已定义级阶段中，大学生的职业规划意识已经基本形成。这个时候的大学生开始投入更多的精力和时间来进行未来职业的规划工作，其对于职业规划的主要内涵与作用，也已经有了一个比较全面而又系统的了解与掌握，并能够进一步的运用职业规划来为自己的职业发展进行有效的指导。同时，在该阶段中的大学生已经能够合理的进行自我评价与自我认知，并能够充分的利用各项人际资源与媒体资源来获取更多有效的职业信息，对其所喜爱的行业发展进行一定的了解与总结，能够初步的对自己未来三到五年的职业方向进行选定与规划，并具备了一定的短期规划制定与执行能力，能够有效的弥补自身的不足，来进一步提升就业能力[5]。不过，在该阶段中，大学生对于职业的定向与选择仍旧存在一定的矛盾，其自身的职业价值观念还不够明确，使得其在进行职业选择的时候不够自信，造成实际的规划结果与理想的职业内容之间存在一定的偏差。

（四）成熟度模型的管理级阶段

在这个阶段的大学生职业规划中，大学生已经能够充分的意识到职业规划对于自身职业发展的重要作用，并能够进行有效的阶段性职业信息评估，更加明确自身的职业目标，并能够对职业规划内容进行及时的修订与调整，从而进一步提升了自身的就业竞争能力，增加了职业选择与发展的自信，使得其所规划设计的职业发展情况与自身的职业理想能够实现更高程度的吻合。

（五）成熟度模型的优化级阶段

在该阶段中，大学生已经能够自主的运用职业规划，并促使其职业规划有效的融入到了个人的职业发展中，进一步使得职业规划活动在不断地实践中转变成大学生的一个习惯。在本阶段中，大学生已经能够自发地进行职业规划，并进行职业信息的动态选取，通过有效的综合分析，来不断的修正自身的职业行为，为自己选取一条更加优化的职业路线，并能够及时的进行自我完善，使其自身的就业竞争力能够实现进一步的提升，并不断的明确价值观念，来帮助其最大限度的实现职业理想。

结语：

大学生的职业成熟度发展水平，往往会直接影响到其对于未来职业的定向选择与适应情况。利用成熟度模型来对大学生的职业指导进行有效分析，能够促使其及时的发现与解决职业指导中所存在的问题，在促进大学生的全面发展的同时，也能进一步提升其自身的就业竞争力，使其能够对自己的职业路线进行充分的优化选择，并能够及时的进行自我完善，提高职业选择与发展的自信，并能进一步的明确自身的价值观念，来帮助其最大限度的实现职业理想。

参考文献：

[1]程文文.基于能力成熟度模型的大学生职业规划教育研究[J].青年与社会,2014,(19):73.

[2]孙艳玲,张伟.大学生创业能力成熟度评价研究[J].科技视界,2014,(13):36-38.

[3]孙艳玲,章涤凡.基于AHP的大学生创业能力成熟度模型研究[J].当代经济,2014,(23):150-152.

[4]李博,孙静.大学生创业型企业员工绩效管理分析——基于人力资源能力成熟度模型[J].人才资源开发,2014,(4):70-71.

[5]薛健飞,陈奎庆.基于CDIO-CMM的大学生创新能力成熟度评估体系研究[J].扬州大学学报：高教研究版,2011,(4):65-68.

作者简介：刘薇（1982-），女，天津人，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育职业规划指导等。