学困生作为学校的一个特殊群体，是学校教育教学中不能被忽视的重要部分。对学困生转化是全面落实素质教育和提高教育教学质量的重要命题，也是教师最大化地实现个人劳动价值所面临的难题，是受到社会、学校、家庭全方位关注的社会课题，也只有社会、学校、家庭三位一体地真正为转化学困生进策尽力，才可能真正解决这一关乎教育质量整体提高的社会难题。

一、学校层面

（一）加强教师培训，提高教师业务能力

一个学校教师的业务能力直接决定这个学校的档次和水平，也直接决定着学生对一门课程的学习兴趣和态度，所以学校应该制定切实可行的教师培训计划，有序而长效地推进教师培训工作，切实提高教师的业务能力，增强他们的教学水平，使学生愿意上他们的课，乐于上他们的课，真正爱上一门课，学生就会主动去研究、学习，增加学困生学习的原动力能够在基础环节消除学困生的产生。

（二）加强管理，改善校风

1.建立学困生档案。学困生档案是帮扶学困生的原始资料，系统而全面地记录学困生转化工作过程，档案中对学困生的家庭情况、学困原因详细记录，由政教处牵头，年级组落实对学困生的帮扶工作，由班主任设计合理可行的学困生帮扶计划，学校督促跟进帮扶进程及效果，将学困生的帮扶工作作为学校提高管理水平、提高教学质量的一个很重要的突破口。

2.倡导建立学习互助小组。学习互助小组的建立既提高了学生的学习主人翁精神，增加了学困生的学习兴趣和学习能力，锻炼了学生的团结协作能力，增强了班级的凝聚力，学困生会在集体里体会到被尊重、被需要的强烈存在感，也会感受到集体的温暖，由热爱集体到愿意和集体一起进步是班集体给学困生最大的帮助。

3.加强常规管理，建设良好校风。良好的校风是学校健康发展和学生健康成长的保证。学生都能积极向上、努力进取，人人争而向上的势头使得学生之间形成良性竞争，形成良好的学风，在潜移默化中学困生受环境影响也就会参与到竞争中，从而获得进步和提高，成功的愉悦感会让学困生慢慢爱上学习。

（三）开展多样的校本课程、选修课程，提高课程的吸引力

单一枯燥的两点一线生活最容易使学生厌倦学习生活，所以学校应该开设多样化的校本课程、选修课程，使每个层次的学生都能找到适合自己的课程去学习，当学校的课程对学生形成吸引力的时候，学生就更愿意呆在学校，更愿意去了解这些课程中包含的丰富内容，这样的多样化课程增强了学生的吸引力，也激发了学生的求知欲。

（四）设立家长委员会，开设家长学校培训课

家长是孩子的第一任教师，他们的价值观、是非观直接影响着孩子，他们的教育理念也直接决定着孩子的发展方向。作为教育落后地区，家长的思想意识落后，教育观念淡薄，家庭教育方式简单粗暴，所以提高家长的家庭教育水平也是一个很重要的社会课题，因此，学校应该设立家长委员会，由家长带动家长，由家长教育家长，并且设立家长培训学校，开设家长培训课，提高家长的思想认识意识和家庭教育水平。

二、教师层面

（一）加强业务学习，提高教育教学能力

1.用爱施教，拉近心灵距离。爱是一种最有效的教育手段，教师用温情温暖学困生备受打击的心灵，当学困生真正感受到来自教师的真诚，他们就会变得“亲其师，信其道”，就会愿意做教师要求他们完成的事情，也会更愿意去学习真正关心自己、帮助自己的那个教师的课程，也更愿意做一个教师心中的好学生！

2.措施得当，唤醒自尊。具体措施：第一，对学困生要求要适度。第二，提高平台，让学困生感受成功。第三，通过教育，帮助学生树立正确的是非观。第四，创造机会，磨练意志，增强学困生的抗压能力，使他们正确对待学习中碰到的困难。

（二）改变教育观念

教师应该改变教育观念，将课堂的主动权交给学生，让学生由被动地接收知识到主动要求学习，增强学生的学习积极性和主动性，进而增加他们学习的兴趣。

（三）建立正确的学生观、人才观

在现代社会，一个人的成长和未来的成才是要靠学习成就的，但是学习好差不是评价学生的唯一标准，每个人都有自己的特长和优点，不能仅仅以成绩来评价学生的优劣。而且在更长的人生道路上，人才是多方面的，“三百六十行，行行出状元”，人才是多元化的。

三、社会层面

（一）改变评价机制

只有社会、上级主管部门改变评价机会，不把学生成绩当作评价教师的唯一尺度，而是从学生全面发展的角度，以更合理、更科学的方式来评价教师，给教师在评价机制上松绑，那么教师才会真正意义上改变以成绩好坏来评价学生的态度，只有教师真正的改变，才会真正意义上对学困生同等对待，才会改变学困生在学校“步履维艰”的困境。

（二）拓宽就业渠道，增强学习的就业吸引力

在我们这样的经济落后地区，家长送孩子到学校上学，最重要的一个目的就是通过学习，考个好的大学，未来能谋一份儿好的职业。但是社会就业渠道狭窄，很多毕业大学生难以就业的现状让曾经信心满满的家长顾虑重重，甚至会有家长质疑学习的未来出路，很多家长有了“与其未来找不到工作，还不如早早创业”的想法，这些想法给学生带来消极影响，所以只有政府通过大力改革和投入，拓宽就业渠道，增强公众对未来就业的信心，才可能从根本上解决学困生问题。

（三）加强宣传，舆论引导全社会树立正确的教育观

正能量的思想会给社会带来正面发展，反之，负能量会阻碍社会的进步。“读书无用论”在公众中的蔓延严重阻碍着教育的发展，政府应该加强社会宣传，让民众树立正确的教育观，使他们明白好好学习不仅仅是为了考个好大学，而是为了全面培养孩子的人格，而健全的人格是一个人未来取得成功的关键。

（四）设立专业的家长培训机构

为了提高家长的家庭教育水平，除了学校结合班级管理开设家长培训课之外，作为政府更应该主动设立专业的家长培训机构，而且对家长应该进行有规划、长远的教育和培训，并且这样的培训应该是强制的、每个父母都必须参加的。只有从全社会做起，才能真正地消除学困生的诞生。

我们应该认识到学困生的转化不可能一蹴而就，因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，作为执行转化工作的教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

作者简介：

张进忠（1971.12— ），男，籍贯：甘肃省武都区，本科学历，中学一级教师，数学教育。

（责编 田彩霞）