周建春

合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。新课标指出：“在高中阶段，教师应在教学中引导学生，乐于与他人合作，养成合谐的健康向上的品格。”开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径，它有利于满足学生的需求，培养学生的自主性和独立性，促进学生的社会适应性。本文对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。

一、合作学习小组的编组

1.合理划分小组。（1）指令性编组：依据学生的性别、个性、能力和英语成绩等主要方面进行合理搭配进行编组。这种编组能保证组内各成员的差异性和互补性，以及小组之间合理竞争的公平性。（2）随机性编组：根据不同的学习目标、学习任务随机进行分组。这种编组有利学生与其他更多同学合作的机会，也有利于各编组之间的公平竞争。（3）自由性编组：学生根据彼此之间的关系、个性、性格互补和爱好等自行组合，在轻松与和谐的课堂氛围中完成学习任务。这种编组可以扩大合作的范围、活跃合作的气氛，还可以让学生体验，与有着不同思维、不同背景、不同学习能力的同学的合作。

2.合理分配角色。根据不同的合作任务由3—4人或4—6人组成，确保每个角色应该承担的责任，每位组员都能担任一定的角色。例如，小组长，负责掌握本小组讨论的主题和整个局面，组织小组的学习进程，掌握合作学习的时间，分配发言机会。……