徐伶俐

【摘要】结合当前初中英语教学中学生两极分化现象严重，学困生对英语学习丧失兴趣的令很多教师头疼的问题，本文拟从注重学困生学习兴趣激发、注重对学困生心理辅导和注重正强化手段运用等方面出发，探讨改进和转化初中英语学困生的有效策略。

【关键词】学困生 改进与转化 策略

相信大部分初中英语教师都有这种感受：在英语教学的起始阶段，学生往往都表现的兴趣盎然，但往往用不了一个学期，学生就会出现严重的两极分化现象：一部分学生由兴趣浓厚到开始厌倦，进而放弃英语学习，成为学困生。这可以说是我们大部分英语教师都面临着的一大令人头疼的问题：学困生无法参与到英语学习中，改进与转化困难。对此，结合个人的一些经验与思考，笔者有以下几点想法和建议：

一、从兴趣出发，从学困生的学业水平出发，是改进与转化学困生的前提

人的兴趣不是与生俱来的，而是在后天的活动中慢慢培养与发展起来的。因此，作为教师，必须要结合学生实际，要照顾到学困生的学业水平，并结合教学内容，适当加入一些趣味性较强的、内容浅显的教学活动，当然，更要注意这种趣味的延续性，做到课堂以兴趣开始，以兴趣延续，至结束犹存，惟其如此，方能保持和激发学困生的学习兴趣。我学习与借鉴到的主要方法有：

1.角色扮演法。绝大部分学生有天真活泼的天性，特别容易进入角色。教师应在课堂教学中经常根据教学内容，让学困生多走上讲台，进行角色简单的会话表演。……