邹升燕

【摘要】笔者多年从事农村英语教学，农村学生的英语成绩和城市学生有着很大的差距。我在教学中发现农村学生在认知和对待英语学习的情感方面都存在问题。通过调查我发现大约65%的学生对英语有不同程度的厌学情绪，大约80%的学生在英语学习方面有不良的学习习惯。

【关键词】情感策略 英语教学

作为人类所特有的一种心理现象，情感是人在活动中对客观事物所持有的态度体验，是以客观事物能否满足人的需要为中介的反映。人的情感与认知过程是紧密联系的，任何认知过程都伴随着一定的情感。同时，情感又对人的认知行为起着积极和消极的作用。有研究表明，当人处于某种消极的情感状态时，认知活动自行停止，即便不停止，认知活动也不会有什么实际效果。

一、理论依据

学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程，认知因素和情感因素在学习过程中是同时发生和存在并且交互作用的。而情感对认知又具有重要的作用，他影响认知的选择性，提高认知的积极性，促进认知的优化和深化，有利于认知内化，增进认知的传递。因此，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。前苏联教育家斯卡特金说过：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给予积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受，阻止他们全力以赴地学习。……