邓娟

【摘要】教师在英语课堂中往往重视发展学生听、说、读、写技能，形成用英语交流的能力（工具性），而忽视英语开阔视野，形成跨文化意识、和正确的人生观与价值观（人文性）的作用。本文通过案例寻找工具性与人文性统一的切入口，在课堂中探究工具性中渗透人文性，人文性促进工具性的方法，培养学生全面发展。

【关键词】英语 工具性 人文性

教师在英语课堂中往往重视发展学生听、说、读、写技能，形成用英语交流的能力（工具性），而忽视英语开阔视野，形成跨文化意识、和正确的人生观与价值观（人文性）的作用。笔者在课堂教学中注重英语教学人文性，积极探索工具性与人文性的统一。下面以七年级下册Module4 Colourful life 下的Unit 7 Poems为例，探索两者统一的途径与方法。

一、以生为本，探寻工具与人文统一的切入口

本单元选录了两首诗歌，从工具性上讲主要让学生初步体验诗歌的押韵和语言的精炼，从人文性上讲主要让学生感受、内化、升华父亲的伟大，培养和谐的亲子关系。初二年级的学生正好处于叛逆期，孩子与父母的缺乏有效的沟通，对父母的教育叛逆多，认可少，父母普遍感觉在孩子的教育上力不从心。所以本文以课文中的爸爸与生活中的爸爸为切入口，努力唤起学生内心孩时的回忆，调动学生的感恩之情，再通过对教材中爸爸的理性剖析，能够更好的理解自己的爸爸，为和谐的亲子关系打开一扇门。

二、精巧设计，深化工具与人文统一的有效性