李鹏

【摘要】学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨，分析高职学生学习动机，从影响学生学习动机的相关因素入手，提出提升英语学习动机的途径与策略，对今后的英语教学提出合理化建议，提高英语教学效果。

【关键词】高职学院 动机策略

英语学习动机与学习态度、学习策略、学习成绩有着很大的关系，是影响英语学习成绩的一个重要的非智力因素。它不仅是直接推动外语学习者开始学习活动的内在诱因，是外语学习活动中的一种自觉能动性和积极心理状态的体现，还是促使学习者持续努力的力量源泉。对于外语教师来说，只有真正地、深层次地了解学生的学习动机，才能采取行之有效的动机改善策略，从而提高学生的英语学习水平。

一、影响高职学院学生英语学习动机的因素

1.英语学习兴趣不浓厚。高职学生的英语学习兴趣不高，缺少学习动力。课堂上，学生发言不积极，睡觉溜号的学生不在少数，缺乏学习英语的热情。课堂外，他们很少主动参加英语活动，缺乏语言环境。

2.英语学习目标不明确。由于初、高中学习都是以应试、升学为最终目的，学生从学习英语之初就坚定树立了学英语为考试和考学的学习动机。而高职学院不再有考学压力，大部分学生的双重学习动机就降为以单纯为考试的唯一动机，只为通过期末考试和AB级考试。很多高职学生对此目标或是不明确，或是明确却故意逃避，从而很大程度制约了动机向实际行动的转化。……