刘向阳

内容摘要：学生参与率是课堂的生命，如果一堂课学生我行我素，根本没有参与师生活动，那么课堂就是学生的牢笼，老师是在浪费学生的时间，这样的老师应该下课。我想起了很多优秀的电视节目。如李咏主持的《幸52》，李咏的主持铿锵有力、悬念迭起，他的语言抑扬顿挫，极富感染力。其实，教师就是课堂的主持人，我们教师为什么不能象李咏一样来营造富有人气的语文课堂呢？本文对此进行思考。

关键词：教师 语言 人气

观众收视率是电视台的生命，如果一个电视台的节目少有人看，那么他就是在自误自乐，是在浪费国家的钱财，这样的电视台应该关闭;

学生参与率是课堂的生命，如果一堂课学生我行我素，根本没有参与师生活动，那么课堂就是学生的牢笼，老师是在浪费学生的时间，这样的老师应该下课。

我想起了很多优秀的电视节目。

我常常怀念李咏主持的《幸运52》，李咏的主持铿锵有力、悬念迭起，他的语言抑扬顿挫，极富感染力，《幸运52》集知识性和误乐性为一体，深受广大观众喜爱，收视率一度攀高。“毕老爷”最近“摊上大事了”，但他主持的节目《星光大道》等却让人们趋之若鹜，他的普通话并不见佳，特别是声音有点沙哑，但亲近、幽默又生活化的风格，让他拥有了众多的中老年粉丝。

其实，教师就是课堂的主持人，学生就是演播厅里的观众。那么，如果我们的老师能像李咏主持《幸运52》，像毕福剑主持《星光大道》一样主持我们的课堂，学生肯定能够积极参与，课堂气氛肯定十分热烈，教学效果肯定不同凡响。还会有钟道然的《我不原谅》吗？江成博还会偷偷调换国旗下的讲话稿么？

我们当然不可能像主持人那样去上课，但是我们应该像主持人一样精心营造课堂的人气，提高课堂学生的参与率，让学生在愉快中学习，在快乐中成长，这是每一位教者应该长期孜孜以求的。我们应该如何提高课堂人气，创造课堂气氛呢？下面几点供各位同仁参考。

一.把微笑带进课堂：

除非在新闻播报或特殊的场合，主持人总是笑容可掬，让人倍感十分亲切。李咏在他的《幸运52》、《非常6+1》节目中，亲切自然的微笑，捧腹跺脚的狂笑，拉近了与观众的距离，极具亲和力。学生都不喜欢整天板着面孔的老师，课堂上教师对学生的期待通过微笑传递，学生就会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

有一次，著名特级教师斯霞走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。这时，斯霞老师并未着急，她想，如果板起面孔训斥一顿，学生会安静下来，但分散的心不会一下子收回来。只见斯霞老师和颜悦色地说“同学们，有的小朋友还没做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好”。等斯霞再走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注等待老师上课。

二.把竞争带进课堂：

娱乐节目博得观众眼球的方法之一，就是竞争和比赛：《幸运52》——知识抢答，《星光大道》——过关打擂台，《中国好声音》——演唱比赛，等等。争强好胜、表现欲强是中小学生的特点，在课堂上创设问题，个人抢答也好，分组竞赛也好，能够激励学生积极参与。在教学过程中，“看谁说得最清楚”？“谁的方法更好”？“哪个小组合作得既快又好”？给学生创造表现自我的机会，及时总结评价，是创设课堂良好气氛的有效途径。

课改名校杜郎口中学，把班级分成若干小组，课堂活动在小组间以竞赛的方式进行，是把竞争带进课堂的成功典范。学习小组团团围坐，组内互帮互助，合作探究，组外互相竞争，共同提高，协作与竞争，培养了学生的能力，提高了课堂的人气。

三.把鼓励和赏识带进课堂：

没有哪一个主持人会一针见血、毫不留情地批评某个参与活动观众的不佳表现，李咏、毕老爷等总是用信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒等方式让参与活动者获得信心，完成表演活动。

美国哲学家、作家、教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。”实践证明，赏识和鼓励是行之有效教育方法。教师要注重挖掘学生的优点和长处，赞赏学生的每一次每一丁点进步;教师要热情地鼓励学生善思多问，鼓励学生发表与老师不同的见解，要鼓励学生“别出心裁”，“标心立异”，鼓励学生从不同角度思考问题，发现问题。鼓励和赏识增强学生自信心和成就感，更融洽了师生关系，激活了课堂气氛。

四.把观察、实验带进课堂：

观察和实验是研究科学的根本方法，在物理、化学和科学等学科教学中，教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，了解和掌握探索自然的科学方法，学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在新授《光的直线传播》一课时，利用投影仪的灯光，把一根米尺直立地放在灯光下，问：在屏幕上，观察到了什么？要求学生打一成语或说出与影有关的成语，课堂气氛一下子宽松、活跃起来。

在学习语文、历史等文科知识时，也可以根据需要，指导学生观察和实验，直观明了，更易让人接受。作文课写校园一角，如果要写景状物，必须带领学生实地观察，在实地指导。从写作的顺序到抓住事物的特征，学生写起来才会不费劲。

五.把游戏、活动带进课堂：

玩当然是学生们的天性，因而在科学（或物理、化学和生物）教学过程中，要重视激趣。如能在课堂上不失时机地做点魔术，恰如其分地设计一些游戏，就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化，提高学生的学习兴趣。如在新授《平面镜》一课时，为了帮助学生进一步弄清物体在平面镜中所成的像是虚像这一知识点，事先做了一个魔盒，先让学生观察盒中有什么？学生回答：什么也没有。然后在盒子开口处放进了一张拾元的人民币，问：你们看到了人民币了吗？是不是被我“变”掉了？通过这样的“变”使得物理课堂变得宽松、乐学。

在课堂中，穿插“辩论会”、“记者招待会”、“抢答赛”、“演课本剧”等活动或游戏，加强对知识的理解，更能让课堂气氛推向高潮。

六.把历史、文学带进课堂：

鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。在讲授科学知识的同时，正确、恰当地结合历史、文学知识，能够充分调动学生的学习热情。如在《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时，有诗一首：“仔细看山山不动，看山却是走来迎”。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。有时，适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等对理解消化物理知识也能收到非常好的效果。如在分子运动理论教学中，引用“近朱者赤，近墨者黑”来说明“扩散”。在研究杠杆原理时，引用“四两拨千斤”。在运动和静止的教学中，引用成语“刻舟求剑”来说明，在讲授阿基米德原理时，引入曹冲称象的故事等，让学生主动，更自然地进入物理情境，充分、准确地理解、掌握物理知识。

七.把民主带进课堂：

学生在民主和谐气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人创造力发挥到最高峰”。在课堂上充分发挥学生的主体作用，才能把课堂气氛激活，也才能点燃学生智慧的火花。

良好、宽松的课堂气氛是师生共同努力的结果，是教学顺利的保证，是学生智力发展的温床。在每一档优秀电视节目的背后，都一个优秀的策划团队，正是因为他们千方百计地推陈出新，才有电视节目的永葆活力。我们的课堂也不能固步自封，亘古不变，作为教师，我们应该不断创新，力求营造良好的课堂氛围，使学生善思、乐学。

（作者单位：湖南隆回县羊古坳乡中心学校）