王宏君++程雨丝

摘 要

卢梭是18世纪法国著名的思想家、教育家，他提出了顺应儿童发展的“自然教育”理论，在《爱弥儿》这部教育巨著中，卢梭重点阐述了他的“自然主义”道德教育，其中的教育方法和原则直至今天都有着深远的影响。如注重实践；顺应儿童的天性；因材施教；避免灌输教育；注重教师的榜样作用；反对体罚等。本文旨在对卢梭自然主义教育思想作一解读，为我国新课程改革实施过程中道德教育出现的问题进行粗浅的对策探讨。

关键词

卢梭 自然教育思想 新课程 小学德育

卢梭是18世纪法国伟大的思想家、教育家，他横跨多个领域，均有所建树。以他的教育思想为例，“自然主义”是其教育思想的核心内容，他要求教育顺应儿童自然天性，不应以成人的观念钳制孩子。他的道德教育观念也基于此，他认为：“每一个人的心智都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他。”[1]这一观念对我国新一轮基础教育课程改革的实施有重要启示，尤其对于我国目前道德教育所存在的问题，更是有着十分重要的借鉴意义。

一、卢梭自然教育理论

1.产生背景

十八世纪的法国，宗教教育占据重要地位。究其原因，是因为当时的教育主要掌握在封建教会的手里，各教派为了扩大自身势力，在学校大肆传播宗教教义，并将此作为学校教育的主要内容。这种教育严重戕害了孩子的天性，目的是将孩子们培养为宗教统治的工具。在这种教育阴霾的笼罩下，卢梭大声疾呼“把儿童当做儿童”的“自然教育”，并发表了《爱弥儿》这部对法国封建统治者振聋发聩的教育巨著，无疑是给宗教教育有力一击。……