丁云霞

《三角形内角和》是人教版小学数学四年级下册的教学内容，它是学生学习三角形内角关系和其他多边形内角和的基础。虽然学生以前没学过这部分内容，但大部分学生都听说过三角形内角和等于180°，所以学生很容易记住这一结论，但对于探究三角形内角和的方法和验证结论的准确性却很有难度。为了开发学生的思维，调动学生学习的积极性，我设计了“剪一剪”“折一折”“撕一撕”等活动，通过课堂教学实际，我有以下几方面的得失感触。

一、教学设计的优缺点

为了达到本节课的教学目标，我首先从学生的生活实际出发，由风筝形状、交通信号标识的认识，达到激发学生学习兴趣的目的，并由此导入本节课内容的学习；其次，我在探究活动中精心设计安排了学生的动手实践活动，由撕、剪、折、拼等活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样做既能让学生感受到学习的乐趣，又能让学生学到解决问题的方法，从而达到探究的教学目的；最后，在知识的拓展应用上，我利用幻灯片的动画优势，演示了由三角形内角和推到多边形内角和的过程，让学生形象直观地感受二者的联系。然而本节课设计的缺点是活动准备不充分，课堂环节不够紧凑，学生分工不够明确，有些小组的活动达不到目标，没有实效。虽然课堂气氛热热闹闹，但真正能体会老师活动目的的学生并不多，好在三角形内角和的知识简单，多边形内角和只是对本节课知识的延伸，不需要学生透彻理解，升入初中后，再继续学习。

二、教学活动的得失

由于本节课的结论很容易被学生识记，因此，我把本节课的重点放在了探究三角形内角和等于180°过程中。这样一来，教学活动的设计就显得尤为重要。本节课活动设计的成功之处是活动多样化，活动方式简便，便于学生操作，在活动中能开发学生思维，激发学生的学习兴趣；缺点是学生动手技能不尽相同，活动速度差异大，因此，学生活动步调不一致，造成部分学习困难的学生手忙脚乱，好在活动简单，虽然速度慢了点，但还是能达到最终的目的，使这些平时不爱学习数学的学生得到了些许锻炼。

三、学生学习效果总结

通过以上探究活动的实现，学生在轻松愉悦的课堂氛围中接受了数学知识的学习。为了检验学生的学习效果，我设计了一组与日常生活相关的求角问题，学生通过熟练应用三角形内角和等于180°的知识点可以轻松解决问题，但在知识拓展方面，也就是多边形内角和推导过程中还是出现了点状况，虽然学生能理解把多边形分割成三角形的思想，但怎么分、画哪条线合理，学生还是显得手足无措，我想学生这一方面的能力培养应该是我今后教学努力的方向。

四、今后教学方向的规划

教学并不是简单的教与学的过程，更需要反思。通过教学活动的设计，到教学活动达成的效果，教师要做到心中有数，要敢于取其精华，去其糟粕。通过本节课的教学实践，我认为在今后的教学方向上，应该做到推陈出新，敢于创新，敢于实践，当然更要结合所教学生的思维特点、能力特点，设计适合自己学生数学能力培养、思维发展规律的教学活动，让学生真正体会到在玩中学，在学中发展的成长规律。

编辑 张珍珍endprint