黄春燕

备课是上课的准备，也是上课的方向和指挥棒，它在教学活动中起着非常重要的作用。那么，怎样才能更好地发挥它的引领作用呢？我个人认为要做到三要三不要。

一、备课中的三要

1.教师需要比较系统、全面地掌握《义务教育语文课程标准》

《义务教育语文课程标准》对各个年段的学段目标与内容做出了相应的安排。每学期开学前，教师要认真学习，准确理解整个教材的编写意图，明确年段教学目标，弄清目标的具体内容及能力培养要求，掌握重点。比如，第一学段的重点是识字和写字教学，就不宜过多地分析挖掘课文内容，理解词句的含义。

2.反复阅读《教师教学参考用书》前面的说明，掌握年级或学期目标

教师要研究各单元、章节和课题在全书的地位和作用及内在联系，努力挖掘教材的思想教育内容，认真订好教学计划。

3.结合课文导读和课后练习，掌握文章的教学重点

无论哪一篇文章，它都会包含许多的语文知识：字、词、句子；语法、修辞、感情等等。如果每篇文章均面面俱到，那一学期的时间全用来上语文课也不够。为了能更加系统地让学生学好语文知识，编者们早就为我们做了提示，它就隐藏在课后练习和课文导读之中。

二、备课中的“三不要”

1.不要面面俱到

教材是一个个教学的例子，里面容纳了许许多多的语文知识。从字、词、句到段、篇、章，从字音、字形到语法、修辞，知识点比比皆是，如果每一篇课文都面面俱到，那根本无法在规定的时间里完成教学任务，有些知识翻来覆去地讲解也会让学生感到厌烦。

2.不要偏离语文

小学语文教材里面选编的课文各种各样：有的渗透了思想品德教育；有的介绍动植物或是高科技。无论它属于哪一类文章，我们都不要忘记，教材只是一个例子，要通过它让学生学习语文知识，掌握语文学习的方法。切不可偏离方向，将语文上成了品德课、科学课。

3.不要零敲碎打

小学的语文是由一篇篇的文章通过某一共性而组合起来的，教师对语文的备课不能缺乏通盘考虑，备一课算一课，零敲碎打，没有整体意识。因为这样会让学生学起来也零碎不堪。其实，每个单元的共性也是这一单元的教学重点，每篇文章之间是有着某些联系的。所以，我们一定要树立整体意识，才能更好地备课、上课。

总之，教师备课要做到心中有语文、心中有教材、心中有学生，才能让备课更好地为上课服务，才能让自己教得轻松，学生学得愉快。

编辑 郑 淼