胡标

摘 要：班级事务繁多，教师的工作千头万绪，如何有效地进行班级管理，需要大家一同去探寻。班主任教师更应主次分明，要弄清哪些先做，哪些后做，如何做。班主任对随机生成和预设的矛盾要设计合理的操作程序，让一切都在掌控之中，做到从容不迫地去面对和解决。

关键词：体系成轮廓；管理落实；活动促发展

一、班级体系成轮廓

建立良好的班级体系是一个班走上正轨的前提条件。班主任接手班级首先应确立班级体系，让学生主动参与到班上的各项事务中来。接管班级的老师的第一要务就是根据班级需要，设立各种各样的岗位。推选和指定相关的负责人。处理班上的日常事务，为老师当好助手，为其他同学做好表率。同时，作为教师应有意无意地去训练学生的管理和自我管理能力。不断放权，逐渐淡化控制意识。以此不断激发每一位学生的主人翁意识和责任感。应常常教育学生：“学校是我家，人人都爱它。”教师应做好“班级体系规划”的火车头。将一些班级日常事务和常规责任落到相应的人头上，同时，教育他们要将承担责任与服务相结合，做到有理有节。让一些规范和制度深入人心。在这个过程中尽量让更多的班级管理落到每一个人的头上。或轮换、或交叉、或推选，同时，分解各项内容，提高每个学生的成就感和参与度，形成一个健康向上的班级群体。

二、班级管理落实处

班级管理是教师，特别是班主任的工作重心和主线。为增强班级的融通汇达，教师首先要确立一套完整的管理模式。同时，让学生自主参与讨论，拟定一系列的班级规章制度并围绕执行。执行中建立一套完整的相互监督机制并付诸实施。此过程中进行仪式强化，规范他们的行为。除此之外，还应建立多环节、多渠道的沟通方式，实施网格化管理。管理中落实责任，赏罚分明促进师生、生生、家生的相互作用，让他们主动地发展。其重点落实在研究学生的成长需求，提供成长体验。

1.把关注投射到每个学生的身上

每天的晨读，我让学生按照学号上台带领和督促大家读书，每天的午间读报同样是依次排序进行。每个学生都有锻炼的机会。我总是在学生最需要的时候上前提供帮助，无论其平时表现好坏，成绩优劣。

2.把任务当资源

寻找机会拓展资源，学校生活特别是班集体的日常事务较多。我们应充分利用这些资源给每个学生一杯羹，让他们一个都不少地参与进来，明确自己的任务、各司其职。教师定期检验进度和质量。

3.教师合理规划时间和合理分配时间

教师要教育学生什么时候该做什么，养成合理有序安排自己的时间的习惯。

4.耐心细致，赏罚分明

表扬和惩戒适当。学生的意志性格正在形成中，他们还只是一个探索者、被塑造者，教师应不厌其烦地去告诉他们哪些该做，哪些不该做。做得好的加以表扬，让他做得更好，引导他们在成长中矫正自己。

三、班级活动促发展

为增加班集体的凝聚力和向心力，激发学生的积极性和主人翁意识。班级的一些活动，特别是班会课必不可少，教师应以“适应、发展、成长”为主线，让学生参加到班集体活动中去体会、去发展、去总结、去成长。教师在选择材料时应结合积极向上、健康和谐的主题，让学生在良好的人际氛围中以及有形无形的班级活动中去正视自己的成败和得失，学会控制自己的情绪、学会选择、学会放弃……当然，这样一些能让大家分享学习方法和学习心得的活动亦可以插入其中会让活动相得益彰。活动既能树立目标又能端正态度，还能让学生在活动中展示自己的才华。激发大家的热情和增加班级的活力。总之，活动的主题一定要具备教育的实效性和发展空间。

参考文献：

吴志宏.学校管理理论与实践[M].北京师范大学出版社，2002.

编辑 郑 淼