邓鸿丹

摘 要：音乐素养的标准包含除了相关音乐知识与基础能力外的听觉、欣赏、表现以及创造四大能力，具有这四大能力才是真正的音乐素养。因此，培养学生的音乐素养也要从这四个方面着手开始。

关键词：听觉；欣赏；表现；创造；音乐素养

一、听觉能力

培养听觉能力更可以说是培养学生对音乐的兴趣，但是兴趣不是一开始就有的，而是慢慢培养，慢慢感受，从单纯的听音乐变成音乐听觉，音乐不仅仅是用耳朵去听，更是用心在听，听的是音乐中的艺术性。因此，培养音乐听觉能力是学生学好音乐的基础。在听觉能力培养过程中学生应该对音乐中的音色、旋律、节奏等要素有一定程度的感受，比如听到一首歌，感觉很好听，在听的过程中可以享受到音乐带来的愉悦感。从此刻说明获得最基础的听觉能力，再经过持续不断的积累与经验就可以分辨出音乐的种类，以及感受到思想等，这个时候的听觉能力就提升了一个层次，除了听觉还有知觉。所以，音乐听觉能力的提高是需要长期不断地培养与积累的，这样才能够促进听觉能力的提升，这也是音乐学习的起点。

二、欣赏能力

音乐在听的过程中要学会欣赏，音乐欣赏有三个级别，分别是感官欣赏、情感欣赏以及理智欣赏。感官欣赏更多的是一种直观感受，在听到音乐初期可以拥有愉悦感，这是最基础的音乐欣赏能力。但是在欣赏中融入情感之后就会变成情感欣赏，简单来说就是在一听到音乐就会产生共鸣或者排斥的现象，这是音乐欣赏能力的第二层次。而理智欣赏是欣赏能力的最高等级，也是最难获得的能力。理智欣赏不仅可以享受到音乐带来的愉悦、情感感受，还有对音乐的理智判断与鉴别，所以在学习音乐过程中，老师最重要的工作就是正确地引导学生提高对音乐的欣赏能力。从浅层开始慢慢提高，在不断提高与培养的过程中体会到音乐作品中的真谛。

三、表现能力

歌唱、演奏、识谱以及综合性表演这四大能力构成了音乐的表现能力。学生对“双基”等能力完全掌握就可以很好地去表现音乐。比如表现能力中的唱歌能力，想要真正唱好一首歌，不仅需要学习识谱还要学会正确呼吸，唱歌中咬字吐词要十分清楚，从这些方面完全可以衡量出唱歌能力的高低。在唱歌方面，不仅仅是要唱会歌，更要唱好歌以及会唱歌。其中唱会歌是唱歌能力中最基础的层次，老师可以利用一节课的时间来教会学生唱一首歌，并且音准、节奏都基本正确，这就是唱会歌。但是唱好歌则更加困难，这方面的要求也更高，我们常说会唱不代表唱好，想要唱好一首歌不仅需要情感的投入，还需要技巧方面的练习。会唱歌更是在唱好歌的基础上再提升一个层次，对唱歌技能、情感表现要求都有所提高，并且还需要根据自己长期的音乐积累来对音乐进行处理，比如在表现音乐的时候创造出带有自身特色的艺术性与技术性。能够达到会唱歌这个层次的学生，对音乐是一辈子的喜爱，但是想要会唱歌需要长久的积累与练习，提升音乐表现能力。

四、创造能力

创造能力是音乐素养中最重要的能力，想要获得该能力，就要对音乐创造与创作进行了解，这两者是完全不同的两个概念。从宏观上看创造能力，它包含了创作实践，还有用不同的方式与方法来表现出不同的音乐风格等，像学生模仿名人也是一种创造。而创造不仅在方法上有体现，在内涵上也具有不同的含义。比如同样的声音材料、同样的主题，但是不同的学生利用这些材料所创造出来的音乐含义却是不同的，有可能是快乐，也有可能是悲伤，这就是学生在音乐上创造能力的具体表现。

培养学生的音乐素养就要从听觉、欣赏、表现以及创造这四个方面开始。只有做到这四个方面才能够让学生具备真正的音乐素养，在音乐的道路上走得更稳、更远、更成功。

编辑 鲁翠红