【摘 要】九年级阶段是随班就读学生学习和发展的关键阶段之一，本文研究结合CBCL量表，设计调研问卷，总结和分析本区九年级阶段随班就读学生学习和发展中存在的主要问题，进而设计解决方案。

【关键词】九年级;随班就读;社会能力;行为习惯

在1988年我国正式提出于普通教育机构中开展对特殊学生的教育，也就是随班就读。在九年级这个中考即将来临的阶段，随班就读学生的学习和生活可能面临很多的问题，这就有必要探讨在九年级阶段，随班就读学生可能面临的问题，寻求合理的解决方案，帮助随班就读学生更好的学习、生活和发展。

一、对九年级阶段随班就读学生的调查介绍

为更好的分析九年级阶段随班就读学生的问题，本文研究主要针对余杭区21所初中45个九年级班级，发放109份问卷，针对本区109位随班就读的九年级学生进行调研。其中，男女比例为3：2。

根据1970年美国率先开始使用，1980年我国逐步引进的专门针对未成年人的行為量表CBCL理论，本文结合该量表对九年级阶段随班就读学生的社会能力、行为问题等进行分析，明确阻碍其发展的关键问题，并合理解决。

二、九年级阶段随班就读学生存在的问题及分析

结合具体的调研，可以整理出简单的调研结果，进一步分析目前本区随班就读的九年级学生存在及面临的主要问题，进而寻求解决方案。

1.随班就读学生的社会能力相对较差

社会能力由活动能力、社会交往能力、学校中与学生的融合互动能力等组成，这些基本的社会能力本身就是新课标对初中学生培养的基本要求。……