王小梦

数学学科，是一门塑造理性思维的重要学科。小学数学对于开发学生智力、锻炼逻辑思维能力有着不可忽视的作用，然而数学学习中严密的逻辑思考、精确的计算能力对于刚接触数学的学生来说要求颇高。许多学生在小学阶段比较贪玩，有些智力还跟不上，倘若再加上教师过于严格，上课气氛紧张，多半会造成学生恐惧上课，对数学产生抵抗的消极心理。近年来，课程的改革越来越重视学生的主体性，要求教师们多从学生的认知规律出发，创造出适应学生个性发展、驱动学生主动参与的快乐课堂。在此过程中，教师们更新教学观念，发挥创新能力，不断尝试新的教学方法和教学模式是必经之路。快乐式教学法，作为目前非常流行的开放式教学，已经受到广泛关注，也在各所小学中积极实践，本文将主要探究一下快乐式教学在小学教学中的运用实践。

一、快乐式教学的基本概念表述

所谓快乐式教学，指教师根据学生的认知规律，以和蔼可亲、平易近人的面貌，丰富而不失诙谐的语言，开发利用一切资源，创造轻松有趣的课堂，调动学生的情绪，最大限度活跃课堂气氛，鼓励所有学生参与到课堂中自主学习、快乐学习的教学模式。

二、快乐式教学的主要策略

1.生动诙谐的语言。教师是三尺讲台上的演说家，一个教师的语言功底往往就显露了他的个人素養和教学水平。特别是小学阶段的学生，尽管他们还未学到很多高深、内涵的语言，但孩子的心是透亮的，你的一个细微的表情或是动作，一句简单的话语都会在他们的心灵上留下影响。所以，在教授数学知识时，教师可以多采用生动有趣的语言，再配上丰富的肢体动作，这样更能吸引小学生的注意力，激发他们学习的兴趣；而在分析数学问题时，教师又要采用精确、简短的表述来使学生充分理解；在回答学生提问、鼓励学生质疑时，和蔼可亲、鼓励性的语言又是必不可少的。

2.工整出色的板书。小学生评判一个好教师的标准有时候相当简单，一堂课上工整出色的板书说不定就能俘获一大批学生。虽然现在是信息时代，人们写字的机会越来越少，但是作为教师，一手好的板书永远是加分项。也许你认为语文教师的板书很重要，但数学教师漂亮的板书同样可以影响学生们的书写习惯，甚至学习态度。

比如，在学习“加减乘除四则运算”时，初步学习时的“写竖式”要求是非常严格的，教师板书时一定要清晰地展现位置的对齐，进位时的表数，对于以后打牢精确计算的基础相当重要；在学习“几何图形”时，角、线、三角形的绘图都需要教师在板书时强调细节，帮助学生养成良好的绘图习惯。

3.开发利用一切教学资源。随着21世纪信息时代的到来，信息技术不断更新发展，教育资源也不断扩展丰富。教师们需要改掉传统的旧观念，最大限度地利用这些资源，为学生们创造更加新颖有趣的课堂。交互式电子白板、多媒体设备等等为课堂内容增添了音乐、图片、视屏、ppt课件等多个项目，引领学生进入了一个新的感官世界，拓宽了他们的视野，激发了他们的学习兴趣。比如，在讲“圆的特点”时，可以用动图展示直径的变化、同心圆的特点等等；在“立体几何”的教学中，可以用三维立体视图来全方位地向学生们展示，帮助提高他们的立体想象能力，掌握重难点。

4.注重师生互动。在全面贯彻落实新课改的前提下，如今教育的中心放到了学生的主体性上，教师在课堂中起到的更多的是一个引导作用。快乐式教学法则是将教师与学生放到了一个更加平等的位置，教师们站在学生的角度去看待教科书的内容，从学生的特性去设计课堂环节，多采取小组合作学习的方法来共同学习。教师也可以把自己当作学生中的一分子，参与到学生的探究学习中，增加师生间的亲近度，促进师生互动，增添教师与学生的情感交流，提高他们的学习兴趣，让课堂变成乐趣的海洋。

5.创设丰富的教学情境。数学是一门逻辑严密、考验思维能力的学科，小学生学起来可能有一定难度。如果能将数学知识融入不同的有趣的教学情境中，往往能达到事半功倍的效果。情境创设可以贴近生活，联系生活中的场景来帮助学生们理解。

例如，在学习“时间”的换算和计算时，可以创设这样的情境：小明8：05在公交站等车，公车每15分钟一趟，小明得知前一趟公车在8：00时过去了，小明还需要等多长时间？情境创设还可以结合趣味故事，让数学知识不再那么枯燥乏味，教师们也可以让学生们去收集材料，在课上讲一些趣味数学故事，丰富课堂内容，提高学习兴趣。

通过初期实践可以看出：快乐式教学已经在小学教学中取得了不错的进展，有效地增添了数学课堂的乐趣，调动了学生学习数学的兴趣，提高了教学质量。

（作者单位：江西省信丰县大阿中心小学）