■　张惠玲　陆　萍　王　勇

利用综合实践活动提升数学应用能力
——小学数学《确定起跑线》说课稿

■张惠玲陆萍王勇

一、教材分析

数学课程标准新增了“综合与实践”课程内容，从此义务教育数学课程内容中共有四种类型，分别是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。相比较而言，前三类课程内容都是按呈现知识点的线性排列展开，知识点之间环环相扣，逻辑严整，而“综合与实践”课程内容的设置，则是在学生掌握了相关知识点的基础上，综合运用前三类的知识，使前三类知识之间通联广达，灵活解决生活中的实际问题，从而体会数学在生活中的运用，培养学生的创新精神和实践能力。

《确定起跑线》是六年级上册第5单元后的一节综合实践活动课。这节课是学生在认识了圆、学习了圆的周长和面积的基础上进行的实践活动，可以说学生在活动中具备了初步的生活经验和知识基础，只是还没有把这些零碎的知识经验整合运用过。所以，本节课我设定的学生学习的重、难点是这样的：

学习重点：学生综合运用圆的知识推导确定起跑线位置的过程。

学习难点：学生运用圆的周长计算公式，结合田径场跑道的结构，让学生理解起跑线的位置与什么有关。

学生通过对跑道的认识、测量、记录、计算、推理等多方面的数学知识与技能，让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题、归纳和拓展问题的过程，积累数学活动的经验，体会和掌握数学抽象、推理等思想。……