■刘莎

高中艺术班班级管理中的“磨”法

■刘莎

目前高中教学中艺术班的设置往往是针对文化分数较低、行为习惯较差，无法适应正常文化课学习的学生，通过发掘他们的艺术特长，加以积极引导，使之有机会进入高等学校学习。在这类班级的管理中，我认为班主任应从细节入手，在精心“磨”制中营造积极向上的班风,努力帮助学生形成规则意识，促成学生自我成长意识的觉醒，同时设法利用各种教育合力推动学生的全面发展。

“磨”法一：避免“羊群效应”，防范“歪风邪气”

在学习习惯不好、学习态度不够端正的班级中，如果某一位同学的某一次违纪行为得不到惩罚和矫正，其他同学就会纷纷效仿，如同散乱的羊群一样，一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上。不管对错盲目效仿，这就是“羊群效应”。在“羊群效应”下，偶尔的尝试往往会变成经常性违纪，单一的违纪会变成群体性行为，这种强化作用会让学生对违纪行为变得毫无愧疚，将严重影响正常的教学秩序。对于学生而言，第一次违纪或许是不良习惯的无意促成，或许是刺探规则底线的有意而为，但无论怎样都是对规则的挑衅，都会对其他同学形成不良的示范效应。这种不良示范效应的形成通常经历敬畏期、怀疑期、挑战期、蔓延期、麻木期几个阶段，老师必须尽早采取相应的行动阻止它的生成，尤其是当问题发展到“挑战期”时，一定要尽可能不让其发展到“蔓延期”。……