温芳

【关键词】古诗文 诵读教学 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0095-02

古诗文是中国文学的瑰宝，对于提高学生的语文素养具有重要意义。教师应如何带领学生认识到这块瑰宝的魅力，应怎样使学生通过古诗文学习提高语文素养呢？《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。”诵读作为传统的诗文学习方式，在我国具有很长的历史，是学生学好古诗文的基本途径。因此，语文教师必须重视对学生进行诵读指导。在此，笔者结合本人的教学实践谈谈自己的做法。

一、教给学生朗诵技巧，让学生读出节奏感

古诗文的意义结构与音律结构密不可分，学生只有准确把握音律节奏，才能深刻地理解古诗文。因而，笔者认为，开展诵读教学的首要层次目标是指导学生把握诗词音律，读出节奏感。教师要教给学生一定的诵读技巧，让学生在诵读中体会到古诗文音律之美，并由此感悟古诗文的思想情感。

首先，教师要教学生基本的诗词格律知识，让学生明白什么是韵，什么是四声，什么是平仄，什么是对仗，诗与词各有哪些种类等。押韵使整首诗词构成一种声音回环的美。在教学语文版语文教材九年级下册《钱塘湖春行》时，教师要指导学生找出这首诗的韵脚，即“西”“低”“树”“泥”等，让学生体会押韵带来的韵律美。平仄是使诗歌“声调铿锵”的重要因素，它使每一句诗内部声调多样交错，不至于单调。……