李清平

【摘 要】

作文教学的个性回归，包括教师教学风格的个性化、学生写作特长的个性化以及写作过程中思想表达的个性化。学生只有在这样一种个性化的教学方式下，才能有自己独特的写作风格，也才会拥有个性化的思想意识。

【关键词】

初中 作文教学 個性 回归

学生是教学过程的主体，也是整个教育系统中的重点对象。教师在教学中起着引导作用，所以教师教学要加强教学方式的转化，不仅要显示出自身教学的风格和个性，也要逐步把学生的主体地位体现出来，在基本规则范围内注重培养学生的个性，鼓励自由性地学习发展。对于初中作文教学而言，不管是教师教学还是学生学习发展，个性的回归都是必要的目的之一。

一、课堂设置体现教师个性

在教学活动中，一个正常的课堂包含着教师和学生共同互动的过程。作文课堂的设置首先体现在教师授课风格、授课语言特点等方面上，教师作为整个课堂的引导者对课堂教学起着重要的作用，甚至说课堂质量的好坏首先由教师来决定。在作文教学过程中，教师的个性也要充分体现出来，这样才能让学生去适应这种风格独特的课堂，同时也会从教师个性化的教学中提高自己的学习兴趣。比如教师在讲“作文主题的确立”时，就可以根据特定的主题来进行课堂设置，比如“家庭”这个主题。教师在备课阶段就可以准备一些关于“家庭”的图片、录像、短文、诗歌……在课堂上，教师可以先给学生展示图片、播放视频，试着让学生去猜测本次作文课堂的主题。猜测之后，教师再给学生朗读短文、诗歌、小说等文字题材的内容，最后进行总结共同讨论确立主题：“通过我们刚才观看图片和视频，听老师朗读短文，同学们现在应该逐步了解到老师今天带来的资料所表达的内容是‘家庭‘亲情，所以猜到这个主题的同学，恭喜你们具备了捕捉信息、总结要点的能力，这是写作能力中的一个重要部分哦。”这一系列环节就是一种教师授课个性的体现，先通过图片、影视资料来引入主题，再通过文字材料来确立主题。这是作文教学的一种教师授课方式个性化的体现，打破了传统课堂中“老师说，学生做”的陈旧方式。最后教师用诙谐的语气进行“作文主题确立”的说明，适当表扬学生，激发学生的积极性。所以教师教学个性化能够带动学生的学习，这也是作文教学个性回归的重要部分。

二、彰显学生个性，书写不同人生

学生在教学过程中的主体性地位能够通过不同方式来体现，作文教学更要突显出学生的个性。学生的个性不单表现在性格方面，更要体现在学生的写作风格和写作思想上，因此教师在教学活动中就应该逐步培养学生发现自身特点、积极培养自身特长的能力。作文有着比较广泛的类型，小说、诗歌、散文等都是文章的不同类型。在这些作品中，也有着丰富的表现手法，象征、比喻、讽刺、拟人……都是不同的表现手法。每个学生的能力不同，写作水平也有差异，并且中学生处于个性张扬的阶段，体现在作文书写上每个人的表现方式也有不同的效果，有的学生钟爱古代文学，因此擅长创作文言文；有的学生爱好小说，所以对记述文或者散文有着独特的见解；有的学生喜爱诗歌，所以喜欢自己随笔写些小诗……这些都是学生个性彰显的表现，教师除了培养教材和教纲所要求学生的写作能力外，更重要的是保护好学生的创作积极性，鼓励他们根据自己的爱好和擅长领域来进行文学创作。这种方法不仅是对学生爱好的肯定，更是对学生释放个性、彰显个性的能力的鼓舞。作为教师，应该注重到学生的未来发展而不仅仅是局限于自己的教学计划和考试作文题型训练的完成，所以学生在写作方面所表现出来的特长之处应该给予支持和肯定。

学生的写作风格有着差异性，学生擅长的文章类型也会不同，所以教师不妨例行举行写作比赛，并且不用限制文章体裁。在这样的比赛中，学生能够冲破教材或者考试题型限制的束缚自由发挥，在这样一种宽松的环境中才能够充分发挥自己的个性，彰显出自己的写作特色和才华。

三、树立个人思想，形成独特气质

文章所表达的思想都是作者独特的思想，有着一定的主观性。教师在进行写作教学时需要鼓励学生在文章中表现自己的主观思想，针对某个物体或者某个事件发表自己的想法，而不是依照某种套路去空谈。尽管考试作文有着硬性要求，但是教师仍然要提醒学生在写作时注意表述自己的观点，然后再进行论述。除了考试作文外，平时的写作训练便要更加注重学生思想的表达，这也是一种个性回归的教学法，让学生在写作中找到自己一直坚持的思想，甚至让别人通过阅读文章便能知道这是哪位同学书写的，这便是思想个性的体现。例如苏教版初中语文教材八年级下册第五单元的课文全部是有关“人生体验”的主题，学生在学习时也可以根据这个主题来进行小段落的创作，通过描写自己的人生体验来表达某种思想。这是学生思想个性表达的训练，随着这种形式的训练增多，学生也能够逐渐从自己独特的思想中形成独特的人文气质，不管是对于学生外形发展还是内心的壮大，都起着重要的促进作用。所以写作教学要回归到学生的思想个性上，写作是思想的表达，而不是空虚的谈论现象。

总体而言，初中作文教学是一个漫长的过程，不管是学生语言组织能力还是思想个性的培养都需要一定的时间去不断完善。其中涉及到的个性回归，包括教师教学风格的个性化、学生写作特长的个性化以及写作过程中思想表达的个性化。学生只有在这样一种个性化的教学方式下，才能有自己独特的写作风格，也才会拥有个性化的思想意识。

【参考文献】

【1】耿美玲. 谈初中作文教学的策略【J】. 语数外学习（初中版中旬），2014（10）

【2】邓亚琴. 语文综合性学习对初中作文教学的重要性分析【J】. 中国校外教育，2014（28）

【3】王志伟. 初中作文教学个性化的探索【J】. 教育实践与研究（B），2014（05）

【4】陈铭智. 基于时效性基础上的初中作文教学探索【J】. 教育教学论坛，2014（05）