孙雅平

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0156-02

爱国主义是我们民族赖以生存、发展的情感纽带和精神支柱，但长期以来受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育，特别不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育，使学生不能通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。下面我将结合我十几年初中历史教学的经验，就如何在初中历史教学中进行爱国主义教育提出我的几点看法。

第一点是在教学中培养学生的历史责任感，负重感。我们知道一切事物都是历史的产物，简单一点说，都是不断变化发展的产物，我们对学生进行爱国主义教育，首先就应培养学生的历史感，就是培养他们对于事物不断变化、不断发展的看法。现在我们中学历史课本中所讲的内容，一般都是社会发展史。例如我们人类由低级到高级的发展历史及人类社会由原始社会过渡到奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会的发展历史，不管是人类，还是人類社会及其它的各种事物，总的来说都是在不短的变化发展的。当然对于学生来说，如果更具体一点，会理解，比如说，我们的现实生活中的衣食住行都可以作为范例。例如衣，我们通过古代史的学习，已经知道了原古人类的衣是兽皮，树叶，后来不知经历了多长时间才慢慢的有了纺织品，做成了现代的衣服。还有从服饰上看，各朝各代的服饰都不一样，这在我们课本的封皮，彩页上就有着充分的体现。食，住，行也同样如此，我们根据古今的对比，就可以看到他们的变化和发展。教育就其本身而言，就是一个长期的，不断的感染的过程，是长期的耳濡目染的过程，我们讲与生活密切相关的的各个方面，提起学生的注意，让学生认识到，他们周围的一切事物都是在不断的变化发展的，久而久之他们的思想会发生变化，这本身会培养他们不断前进的精神，会培养他们对事物不断发展变化的认识，从感情上培养他们不断要求进步，使他们从内心深处产生一个不满足于现状，奋发进取的愿望，感到自己肩负的历史使命，这样才能不断的开拓，不断的进取。

第二点是培养学生的时代感，培养学生的时代感也是从多方面进行的，但对于我们历史教学来讲，主要是从近现代史的教学上进行这样的教育，所谓近代史，就是指从1840年鸦片战争到1949年，而现代史就是指从1949年中华人民共和国成立以来一直到现在。我们进行时代感的教育不能离开这两断历史，当然也不能放弃世界近现代史和乡土教材，我们给学生讲鸦片战争，讲五四运动，讲抗日战争，讲解放战争，讲建国后的政治，经济，文化和科学的高度发展，让学生充分的认识每一个时代对青年时代感的要求是不同，除此之外，我们还可以从中国史与世界史的对比中，看到自己的长处与不足，找出差距，确定他们的努力方向，提高他们对国家，民族的责任感。

第三点培养学生的爱国情操和民族气节

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”只有知之深才能爱之切。孟子提出的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以说是集中地体现了中华民族气节。古往今来，多少仁人志士为维护祖国的荣誉和民族的尊严，在爱国和气节方面为后人作出了榜样。自1840年鸦片战争爆发以来，诸如卓有见识的林则徐，血染吴淞口的陈化成，维新被杀的谭嗣同，推翻帝制的孙中山，横眉冷对的鲁迅，抗日献身的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人都体现了这一民族爱国精神，他们是中华民族之魂。浩然正气是中华民族几千年来历久不衰执着追求的完美的精神气质。“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。”这又是一切爱国科学家的心声。新中国刚成立时，一批留学国外科学家纷纷回归祖国，要为新中国贡献自己的智慧和力量。钱学森面对美国方面的关押、软禁、监视，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作；李四光谢绝英国老师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险……

以上种种爱国、气节的实例，渗透着中华民族的优良传统，她是中华民族的精神所在。

但是在物质生活水平日益提高的今天，相当一部分中学生是独生子女，他们从小受家长“小太阳”教育的影响，形成以自我为中心，具有自私性、心胸狭窄性，缺乏集体责任感等弱点。在历史教学中我们可以利用中学生正处于少年期和青年期的心理和生理特点，在对此类学生进行心理健康教育时，充分利用历史人物的言行，去感染学生的心灵，从而鼓励他们继承中华民族的优良道德传统和崇高的气节。

第四点以史为鉴，对学生进行竞争和忧患意识教育

古云：“生于忧患，死于安乐。”当今随着人们生活条件改善，加上独生子女受家长"小太阳"教育影响，一些学生形成了经不起风雨，不善于与人合作的性格，缺乏竞争意识和忧患意识。这就要求我们教师在对学生进行心理教育时因势利导，引导学生对历史进行观察：大凡每一个朝代开国君主都能励精图治，使其统治下的封建王朝出现兴盛局面。其原因在于他们知道江山来之不易，只有励精图治，才能使其统治长治久安。而每一个朝代后期，统治者大都贪图享乐，政治腐败，最终灭亡。学生明白这些道理后，再引导他们思考：21世纪是一个竞争激烈的世纪，经济全球化、政治多极化，科技发展日新月异，如不具备新形势下的综合素质，不论是国家还是个人，肯定受到淘汰。那么怎样才能避免遭到淘汰呢？学生自然就明白其中的道理了。可见，这对培养学生的竞争意识和忧患意识具有重要意义。

总之，利用历史学科的学科优势对学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义，我们应该把它作为历史教学的基本任务通过各种途径把它渗透到历史教学的整个过程当中。