孙东节

【摘要】课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成教学的主体，学习的主人。教学中要充分发挥学生主体作用，激发学生的情趣，创设良好课堂气氛。

【关键词】语文课堂气氛 主体作用 激发情趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0154-02

良好的课堂气氛可以促进师生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效益。课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的态度、教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

一、发挥学生主体作用，创造良好的课堂气氛

创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

1.让学生保持最佳学习状态。

（1）让微笑进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

（2）把成功给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2.动手操作调动课堂气氛

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生学习的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲与听的形式。比如，学生进行剪报活动，把有用的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。动手操作的过程，手脑结合，调动了学生的感官参与。

3.引导学生积极探究

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。语文课文蕴藏真善美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。 （2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。要在课的开始创设情境，揭示问题，引发学生探究兴趣，还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

二、激发情趣，创设良好课堂气氛

1.创设悬念引发课堂气氛

教师必须改变传统的教育观念，让学生做学习的主人，创建活跃的课堂气氛，提高教学效益。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问自觉地去思考、分析和解决。教师引导学生大胆发言，组织讨论，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花，活跃课堂气氛。

2.运用游戏活跃课堂气氛

快乐、有效地学习语文，学与乐是不可分离的。游戏可以改变学生被动接受式的学习，通过游戏发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏调动了学生的学习情感，活跃了课堂气氛。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中常采用的游戏较多，如：（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。（3）猜猜看。讓学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

3.创设情景活跃课堂气氛

通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。利用多媒体，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多方法。

三、结束语

总之，教学中创设良好的课堂气氛尤为重要。教学中要充分调动学生的学习积极性，使学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋中。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们不断去总结与创新。