郝结来易克传

（1．安徽省汽车工业学校,安徽合肥 231131；2．安徽科技学院,安徽凤阳 233100）

基于6S模式的机电实验室建设与管理探究

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（1．安徽省汽车工业学校,安徽合肥 231131；2．安徽科技学院,安徽凤阳 233100）

实验室建设与管理是职业学校实行“理实一体化”教学的重要环节，为更好地发挥实验室在实践教学中的作用，结合机电专业实验室建设实践和高校的开放式实验管理经验，探索以企业6S模式来建设和管理实验室，为职业学校的实验室建设与管理提供参考．

实验室建设；实践教学；6S管理；开放管理

当前，随着职业教育的大力改革，“理实一体”、“产教融合”、“校企合作”等职教理念得到推广和应用．然而，通过对目前我省及国内相关职业学校专业实验室的建设与管理的调查研究，不难发现：大部分职校都是以实训观摩为主，少量学生参与实训，或以大赛学生为主的实训模式．学校和企业没有形成良好的互动机制，因此，也很难通过实验室文化来感染和影响学生．为适应我国职业教育发展需要，在示范专业创建过程中，我校进行了基于企业“6S”管理模式的实验室建设和管理的改革和创新[1]，取得了一定的成果．

1 职业学校机电专业实验室建设、管理与教学现状概述

1.1 实验室现状

实践教学一直是学生的兴趣所向，作为职业学校专业课程改革的重头戏，也是对专业课教师实践教学能力的一项考验．以我校为例，借助国家示范中职学校建设的契机，申报并建成了机电专业安徽省省级示范实训基地，通过资源的整合与规划，截至2014年6月份，我校建成的机电专业实验实训室包括钳工工艺、焊接技术等22个专业实验实训室，拥有各种实验实训设备500多台套，能同时满足16个教学班级约近1 000人实训锻炼．

1.2 优点与存在的不足

目前，我校机电类实验实训教学主要面向中高职机电及相近专业的学生开放，所体现的特点是：广泛性、开放性、实用性、适用性等．围绕学生今后可能用到的机电技术知识，主要进行机械基础、电工电子、电气安装、机电一体化等方面的实践教学．在实践教学中，老师通过“理实一体”、“做学教一体”、“反馈式”等教学手段，让学生在实验过程中去思考问题、分析问题，进而解决问题，最后要形成相应的实验报告，对实验的效果进行总结．通过实践，大部分同学都能够按照老师的要求来完成实验任务，学生的实训积极性很高、参与度广，获得的教学效果也很明显．尤其是电子产品装配技术、电气安装技术以及光机电一体化技术等项目的大赛实验室，更是极大地促进了学生的实验积极性．

但实训过程中也存在一些问题：如分组不均衡、班级人数过多、考核不全面细致、设备台套数少等，影响了学生的学习积极性．

2 机电实验室建设与管理思路形成

通过前期对机电实验室情况的摸索和分析，为进一步提高机电类实验室的使用效率，提高学生对实验室的学习积极性，从而提高实验实训教学效果．在实践中形成了机电实验室的建设、管理思路：以“做学教一体化”为主导思想、以“理实一体化”教学为主要模式、以“问题引领+探究式”教学为辅、以“大赛引领”提高实验室的影响力，以“企业6S模式”来感染学生，以“开放式管理”来吸引学生，充分调动学生对实验实训设备的研究兴趣，以完成相应的实验或实训任务．

目前，我校的机电实验室从规划到建设都形成了规模，并结合企业的“6S模式”运行，让学生在模拟企业车间的情况下实训，感受企业的工作环境、企业文化等因素，为学生实习时更快地适应企业提供了必要的帮助．

3 机电实验室建设实施步骤

3.1 做好前期调研工作

针对建什么样的实验室？何时开建？建成多大规模？满足多少实践教学要求？笔者对这些问题进行了企业调查、校内外教师座谈、分组讨论等，最终确定以行业的新技术带动专业的新发展，以重点科目实验室的建设带动未开设科目的逐步建设，以大赛集训实验室带动教学实验室的教学，逐步实现了以机电行业就业岗位来对接当前的机电专业教学，从而提高专业实验吸引力和影响力．

3.2 做好人员分配工作

实验室的建设离不开实践教学方面的师资，因此，在学期初，就进行思想动员工作，完成相应实验室师资配备，由专业负责人牵头负责相关科目和大赛集训项目的实验室建设．通过多方协调，先后配备了8名专业课教师为实验室实践教学指导教师和机电类大赛指导教师，为学校机电类大赛提供培训工作．

3.3 做好设备管理工作

实验室的设备管理也是管理中的一大难题，可以用“多、杂、烦”来形容．因此，在人员确定之后，由实验室师资队伍进行研讨，制订管理的原则、思路和方法，明确了以“企业车间6S管理”为主线，对学生实施“部分开放管理”为辅的管理思路．同时做到“责权到人、分工明细、清单上墙、定期查验”，确保实验室的管理有序进行．

4 企业车间6S管理主线与开放式管理思路的形成及实施

4.1 企业车间6S管理主线

4.1.1 应用6S模式来管理实验室的探索

现代企业的生产车间至少都是实行6S以上的管理模式，主要内容包含整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SECURITY）[2]．

学生进入实验室，首先要能感受到企业车间的环境氛围，其次感受到企业的文化氛围，最后才是实际的岗位操作能力．因此，以6S模式为基础，针对机电实验室的管理，思路及方案如下：

4.1.1.1 以车间管理制度替代实验室管理制度来整理整顿实验室

在实验室的管理过程中，许多职校或高校都是以实验室故障制度来约束，可以尝试用车间管理制度来创新改进，大到实验室的设计、设备摆放、线路布局，小到每个工量器具的使用和摆放都可以约束．以维修电工实验室来说，针对常用的每个实验台的工量具摆放可按下表1进行．

表1 工量具使用管理表格

4.1.1.2 以清扫清洁行为来保持实验室卫生

其次涉及到的问题就是实验前的检查和试验后的卫生清扫，这里也要用到清扫和清洁模式，时刻提醒学生注意实验环境的保持．主要做法是要求学生按照要求清扫好实验台的台面、元器件缝隙、实验台背面和底面，以及底面卫生等，保持良好的工作环境，明朗现场．

4.1.1.3 以企业文化来渲染现场实验氛围

在实验室的建设之初，可以和相关的机电类企业联系，获取相应的企业文化标语、宣传口号等资料，做成宣传图册或挂板等，让学生在实验之余，能感受到企业文化带给他们思想上的熏陶和教育，同时提前感受企业的文化氛围，提高后期的实习就业适应能力．

4.1.1.4 以人为本，安全为要，杜绝实验事故

在一切的生产工作和实验教学中，安全始终是放在第一位的．尤其是机械和电类实验，很容易造成伤害．所以，在实验过程中，要时刻提醒学生以安全为重，坚决杜绝一切实验事故发生．

4.1.2 实验室开放式管理思路的形成

开放式实验教学是当前许多高校的创新思路，中职学校尚未见先例．所谓开放，首先要做到将实验室的设备仪器、实验项目、规章制度等开放；其次是将实验的时间和空间开放；最后是将实验室文化、教学理念、教法和实验内容等开放，让学生真正成为实验教学的主体[3]．有了充足良好的开放实验环境，学生可以利用这些条件，充分发挥自己的优势特长，在兴趣的基础上，培养学生的创新实验能力和意识，让学生尽早感受科研氛围，掌握科研技术和方法，提高科研能力，为以后成为新型的技术型人才奠定基础[4]．

传统的机电实验教学一般都是按照教材的实验内容，在既定的时间内，让学生按照教师的思路和模式进行实验，通过观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，总结出一种必然存在的结果或验证某种理论是否正确．这些实验虽然能让学生在实验过程中获得实验结果的认知，掌握基本的实验技能，但缺乏整理分析、综合设计、自我创新等能力的培养，属于一种“被动式实验学习”[6]．为提高实验效果，激发学生实验兴趣，可以尝试进行开放管理实验室．在实施的过程中，主要做好每个实验室实验内容和方式的开放、实验时间的开放以及实验室实验结果评定的开放等．

5 两种管理方式可能会面临的问题和存在的不足

在实验室进行车间管理过程中，要考虑到实际的师资力量和学校情况，不能盲目推行．在这期间，要多方学习企业和相关科目的企业文化内容，并形成宣传实体，布置在每个实验室中，让进入实验室的每个人都能拥有进入车间的良好“第一印象”，有助于学生更换环境来实验，提高场景对学习效果提高的促进作用．利用开放式管理的时候，要注意到学生不能轻易胡乱进入实验室、或进入实验室不学习等状况，业余时间开放时，则需要增派教师进行现场管理，影响了教师的正常休息，需要协调好．

总之，在机电专业中，如果想实行真正意义上的“实践式教学”，实验室的建设和管理是至关重要的；其次则是要培养好师资；最后就是完善的管理制度，都是学校提高实验室使用率、实践教学效果的重要内容．

[1]安徽省汽车工业学校“学校简介”[EB/OL].http://www.ahqcedu.com/detail-104．

[2]6S管理概念[EB/OL].http://baike.sogou.com/v66590.htm.

[3]郝结来.探索《电气安装与维修》课程理实教学新思路[J].电子制作，2014（1）：200.

[4]宋磊，陈椿，康炜.高校开放式实验室建设与管理探析[J].中国科技信息，2009（16）：162-163.

[5]彭儒武，徐海花.高校实验室开放与管理模式的实践与探索[J].实验室科学，2013（1）：129-132.

[6]肖启明，王海宝.基于三峡库区高校机械本科专业人才培养的改革探索[J].重庆三峡学院学报，2014（3）：15-17.

（责任编辑：郑宗荣）

An Exploration of Mechanical and Electrical Laboratory Construction and Management Based on 6S Model

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(1.Anhui Automotive Industry School, Hefei,Anhui 231131; 2. Anhui Science and Technology University, Fengyang, Anhui 233100)

Laboratory construction and management is an important part to implement the teaching model of“Practice and Theory Unification" in vocational schools. In order to make laboratories function better in teaching practice, this paper, with special reference to the construction practice in the electro-mechanical laboratories and the open lab management experience, explores how the labs are constructed and managed based on the 6s model to shed light on the construction and management of labs in vocational schools.

lab construction; practice teaching; 6S management; open management

G482

A

1009-8135（2015）03-0131-03

2015-01-25

郝结来（1982-），男，安徽安庆人，安徽省汽车工业学校机电专业讲师，主要研究机电技术．