初中地理教学方法的创新

2015-06-23冯子航

亚太教育 2015年7期

文/冯子航

初中地理教学方法的创新

文/冯子航

初中地理课程是初中学生重点学习的课程之一，但在当下的初中地理教学中，出现了种种的教学问题，教师教学理念落后，教学方法陈旧，学生参与课堂学习的积极性不高，学习兴趣没有得到有效提升。地理教学效率的提高，学生学习潜能的开发，仍需要教师不断进行教学方法的创新。

地理教学；方法创新；初中

在初中地理教学中，充分创新各种教学方法和教学策略，从适合学生学习的根本方法入手，激发学生的学习兴趣，改变传统的教育理念，打破封闭的教育思想，抓住学生学习特点，让学生主动学习，是地理课程教学的重中之重。因此，在现阶段，很多初中地理教师都在努力寻找各种新的教学方法去解决问题，进一步提高教师教学效率和学生的学习效率，在地理教学中不断创新教学方式。

一、利用实践式的教学模式

旧的教学模式中，教师一贯采用的教学是教师主导式，教师是地理教学课堂的主导，学生只是被动的接受。但我们面对的教育对象是不同的个体，每个学生都有自己的思维模式和学习特点，我们在进行地理教学中，不能采用统一的教学模式来进行教学。

旧的教学模式下，学生学习的各种潜能都不能得到有效发挥，因此教师应当创新教学方法，采用实践式的教学模式，把学生作为学习的主体。比如，在学习中国地形这堂课时，教师可以提前给学生分配学习任务，提出学生在日常生活中遇到过哪些地形？自己对地形特点有哪些了解和认识？学生根据日常生活中的所见和所闻，网上知识的查询，最终将自己的意见表达出来。在这样的课堂中，学生有各抒己见的机会，教师最终进行课堂知识的总结，中国地形有高原、平原、盆地、丘陵、山脉等，地形复杂，整体呈现出西高东低，呈阶梯状的地形特点。这种学生实践式的教学模式下，学生通过自己的思考和讨论，教师知识点的总结，消化了知识，学生加深了对知识的理解，不知不觉的获得了知识。

二、利用游戏式教学策略

游戏教学策略是教师在进行地理教学中利用游戏活动来促进学生对地理知识的学习。在这一教学策略中学生是学习的主体，教师组织策划很多和地理知识的相关的游戏活动，让学生参与到这种游戏活动中。

在地理游戏教学中，学生边游戏边学习的方式让学生们的学习兴趣被充分调动，学生在游戏中更加的集中精力，兴趣倍增，例如地理教学课堂的猜谜语游戏，四季如春打一地方的名，学生通过思考最终得到长春的答案，学生加深了对这一地点的记忆，教师还可以组织学生对全国和世界地图进行拼图游戏，通过不断的游戏活动来加强学生对地理事物的认知，锻炼学生们的抽象思维能力，让学生在简单轻松的教学氛围中学习，不断提高学习效率。

三、利用多媒体技术辅助教学

现代社会是信息网络化社会，信息技术不断发展进步，也给我们的地理教学带来更多的启示，教师的教学要充分利用多媒体网络技术来促进教学，不能仅仅依靠课本教学来完成教学任务。

利用多媒体技术能够不断创新教学方法，使地理教学内容更加丰富多彩，例如在学习世界七大洲和四大洋时，教师可以利用多媒体呈现七大洲和四大洋的图片和地貌，让学生真正观察到到各个大洋和大洲的分布和地表形态，对这些地理形态有了更加直观的认识，有利于学生对这些地理知识的记忆和认识。在多媒体教学方式下，教师还可以制作丰富多彩的课件，把学生带人到更加广阔的世界，学生的地理知识也将不断得到拓展。

四、利用师生互动式的教学方法

在传统教学模式中，师生之间所表现出的关系往往是不平等的，教师是整个课堂的主题，教师处于高高在上的位置，学生是被动知识的接收者。但随着新课程改革的不断推动，教师与学生之间侧重对话，师生之间转换成平等的关系，教师在地理教学过程中，师生之间展开平等对话，从而使学生创建自信心，积极参与到课堂学习中。

例如在学习太空知识时，对于月球学生能够多一些的了解，教师可以提问学生，你在日常生活中了解到的月球是什么样的？如果宇航员登入月球，行为举止和在地球上有哪些不同那？学生们会根据在生活中了解到的，网上查询到的知识积极发言，例如宇航员在月球上会像袋鼠一样走路，而且会随手.举起200千克的大石头等，此时学生的学习积极性会被迅速提高，思维得到打开，在这种师生互动的教师方法下，学生的主体性得到充分体现，学生积极愉悦的参与到地理课程知识到学习中，教师从中加以引导，教学效率将会大大提升。