韩冬梅　李宁

摘 要：教学质量的高低取决于学生课上学习的专注程度和课下作业完成质量的高低。作业的布置应注意目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性。教师要通过多种方法检查学生作业的完成情况，更要及时抓住学生作业中暴露的问题，并针对学生的问题进行批改、批注、表扬、激励，最终要通过错题整理、互相讲解、错题重测的方式把知识落实到位。

关键词：作业的布置；作业的完成；作业的检查；作业的批改；作业的订正

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）12-0059-04

“这道题都讲了三五遍了，你怎么还是错！？”这句话是我过去经常说的，也是我经常听到的。但是，在2008年教研会上，校长的一句追问提醒了我，“为什么你都讲了三五遍了，他还不会？这就是问题。”老师的抱怨从一个方面道出了学生课上知识掌握的牢固性和犯错误存在反复性；另一个方面也说明了作业的“做”、“批”、“讲”、“改”等环节的落实效率不高或者很低。

教学过程除了新授课，就是不断暴露错误和不断纠正错误的过程，让学生改正作业中的错误，从而获得正确的知识、正确方法和正确的思维方式是我们批改作业的根本目的；同时，改正作业中出现的错误更是解决学生学习盲区的主要途径，也是知识、方法落实的重要途径。如何把作业中出现的问题和解决方法转化为有价值的教学资源呢？应在作业的布置、完成、检查、批改、订正等环节，狠抓落实。

一、作业的布置

作业的布置应注意：目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性。……