毕艳

【摘 要】长期以来，“重结构，轻词汇”严重影响了外语教学，即词汇学习基本上处于一种自发状态，学生词汇量小，严重影响语言交际能力。而很多学生单靠枯燥乏味的死记硬背记忆词汇，效率不高。大学英语四、六级考试改革对考生词汇量的要求越来越高。本文结合近几年的教学实践的心得体会和当前大学英语四、六级考试改革的形势，针对怎样搞好词汇教学，帮助学生有效学习、记忆单词，迅速扩大词汇量，促进语言交际能力的提高，谈谈自己的看法。

【关键词】词汇教学技巧；四、六级考试改革

一、引言

语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇又是最重要的因素。没有足够的词汇，就不能有效地进行听、说、读、写、译，就无法有效地用英语进行交际。而在实际教学中，很多老师往往过多地注重了语法和句型的讲解和操练，忽略了词汇的教学，认为单词学习是学生自己的事，让学生课后自己去背，致使词汇教学成了薄弱环节，学生的词汇知识匮乏，词汇记忆效率极低。听说时常常因为不知道单词而“卡壳”；阅读时遇到生词就一筹莫展，不能运用词汇知识去辨认、猜测；写作时，由于不知道常用词的用法特点和习惯搭配，写出的东西便是满纸的中文式英文。因此，改善和加强词汇教学，尤其是加强构词知识的教学，应是英语教学的一个重要内容。

二、词汇教学的重要性和必要性

（一）大学英语四、六级改革的需要

自从2004年初教育部高教司在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》以来，大学英语教学改革如火如荼地开展起来了。……