朱小蔓　王平

王平：无论是情感性德育、生命教育还是对学生的公共精神和公民意识教育，我的理解，它们都是对德育的拓展和对新时期社会与教育问题的回应。但是它们之间又具备一些相同的东西，都从不同的视角和维度指向一个完整的人的培养。在这方面，应该说所有的德育理论和实践形态之间的旨趣是一致的。其中，又以品德课程的地位和作用最值得关注。作为一种持续时间最久，甚至也是传统学校教育中开展德育工作的主要乃至唯一的载体，品德课程一直是我们进行德育的重要抓手和依据，其育德功能和作用都不容忽视。包括德育课程在内的义务教育阶段各学科课程标准于2006年开始修订，2011年公布新版课标。您也亲自参与了初中《思想品德》新课标的修订工作，并且目前正在主持编写义务教育初中阶段的《思想品德》课程教材。在这个过程中，您最大的体会和心得是什么，您认为十年的思品课程改革中最突出的特点是什么？

朱小蔓：确实是这样。德育课程是现行各级各类学校德育工作基本的、重要的载体。由于课程是教育目标、教育意图的集中体现，也是教育制度性的“公共框架”，其目的性与计划性明显。2006年起教育部启动课标修订，历时五年，于2011年11月公布义务教育《思想品德课程标准》（2011年版），目前正在着手新一轮教材创编。应当说，十年来的思品课改是一项寻找人、寻找人的教育，寻找青春生命、寻找道德价值观与青春生命相遇的神奇而艰巨的工作，它时时考验着我们的理论、信念、方法能否通达教育活动的现场。……