杨美海

传统教学以教师为主导，所有的教学活动和训练项目都根据教师的意愿来布置并实施，不但局限性强，而且很难激发学生的参与热情。与传统教学模式相比，翻转课堂不但灵活性强，并且极具创新性。其中，翻转课堂的实施核心是：要求学生在课前完成对基础知识的学习工作，而课堂则演变成了学生与学生、学生与教师互动、合作、探究问题的平台。而且通过导入翻转课堂，还能帮助学生快速了解自身的不足，也能帮助教师准确了解学生的实际情况，从而方便教师及时做出针对性强的解决方案，以免浪费宝贵的课堂时间，而且还能降低小学生对教师的依赖性，让他们养成遇到问题自主解决，遇到困惑主动询问的良好习惯。

一、调转学习流程，提高学生自主意识

翻转课堂的教学步骤与传统教学模式的步骤是背道而驰的，但是目的是一样的。翻转课堂的实施规律在于：基础知识需要学生在课下掌握，然后将预习阶段存在的困惑部分进行标注和整理，并拿到课堂中与教师和同学一同探究和解决，这样有利于培养学生的自主学习能力。所以，如果想在小学数学课堂中落实翻转课堂，首先要对学习流程进行调转，从小学生学习数学的两个基本步骤入手，调转“知识接收”和“知识吸收”的位置。先让学生在课下完成对相关知识点的吸收工作，然后在课堂中通过统一探究和互动合作来完成对知识点的接收工作。这样不但可以有效提高课堂教学效率，并且还能帮助学生快速了解自身存在的不足，便于教师在第一时间获得有效的、针对性的解决方案。以北师大版小学数学《买文具》为例：该课的教学目标是帮助学生了解人民币的单位是元、角、分，并掌握彼此间的进率，培养学生把人民币的知识应用在生活中，让学生爱护人民币。在翻转课堂中，我调整了教学流程，让学生在课下完成对概念、定义的学习。之后我发现很多学生在自学的时候都在以下两点存在问题：很难把握不同面值人民币之间的换算关系；无法利用小面额人民币解决简单的购物问题。针对这两个问题，我在课堂中开展了情境模拟活动，让学生在课堂中利用钞票模具展开“购物活动”，来加深他们对人民币的理解，并在活动开展的过程中渗透对换算问题的解读，从而解决上述两个问题。

二、导入教学视频，奠定翻转课堂基础

多媒体的普及不但为现代小学数学教学提供了便利，更让翻转课堂的实施变得更有时效性和灵活性。在翻转课堂的背景下，教师可以利用课余时间制作一些时间短、针对性强的教学小视频，然后让学生在家中观看这些视频，来完成自学。自学期间，当学生遇到无法理解或是没听懂的部分时，他们可以及时对视频进行回放和暂停，然后循环往复地多看几遍，从而慢慢理解知识。整体来看，这种教学方法不但更具人性化，而且还能让学生在观看视频的同时完成自学，增强他们的自学能力和意识。此外，数学教师还可以鼓励学生利用家中的电脑索引一些与小学数学课堂教学相关的网络教学视频，来拓展小学生学习数学的空间，让他们在课下获得更多的知识。以《对称、平移与旋转》中的《平移与旋转》为例：我在制作教学视频基础上还准备了“平移和旋转”的动画视频来加强学生的空间感，让他们可以更好地理解平移和旋转。但是在学生完成自学之后，我发现他们在旋转方面存在着一定的认知问题，甚至有些学生在脱离视频之后仍然无法在脑海中构建出图形的旋转情境。对此，我又将视频进行了多次回放，然后在关键部分对视频进行了暂停，并针对定格的画面进行更加细致的讲解，从而让学生对这一部分知识的理解和认知得到加深。

三、课堂互动探究，增强整体学习质量

当学生在课下完成相关基础知识的学习之后，他们可以利用课堂时间和同学展开对相关问题的探究工作。在翻转课堂中，学生在自学的时候难免要遇到许多疑难问题，这些问题凭他们自身很难完全解答出来。这时，针对这些问题的特点，我们可以在课堂中组织合作学习活动，让学生在互动的过程中延伸对问题的思考，继而把握知识。从整体来看，这种学习方法不但可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能促进他们的数学思维，有效提高学习质量。现以北师大版小学数学《梯形的面积》为例：学生通过在课下自学，分别在以下几方面存在认知上的问题：无法完成对面积公式的推导；每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积存在哪些关系？如何利用面积公式解决生活中的一些问题？如何结合其它图形的面积公式完成对梯形面积的计算？由此可见，通过翻转课堂，教师可以第一时间了解学生在哪些方面存在不足，这时便可以针对性地入手给予解决，这在一定程度上节省了大量的课堂时间，让课堂教学变得更具针对性和时效性。

总之，学生才是课堂的主角，教学活动都是为了提高他们的学习能力和知识掌握能力而服务的。因此我们必须明确一点，并从学生的角度入手开展翻转课堂，以此提高学生的自主能动性，让他们可以更好地投入到学习活动当中并提升学习能力，把握学习技巧。但需要注意的是：虽然翻转课堂具有很好的教育意义和实施价值，但是在实施的过程中，我们必须充分考虑班级学生的实际情况，并借此对翻转课堂的模式做出适当整改，确保它符合学生的学习要求，只有这样才能让翻转课堂真正、有效地提高我国小学生的数学自学能力。因此，在日后的工作中，我们必须不断完善提升自身认知，时刻对翻转课堂进行研究和整改，从而让翻转课堂成为提高课堂教学质量的法宝。

（责任编辑 刘新蕊）