吴成

写作教学是小学语文教学的重要任务，也是语文教学的难点。一些学生对写作没有兴趣，甚至产生了畏惧心理，他们很少积极主动地去完成作文作业，有时候勉强完成了，也存在问题。即使教师在写作文之前给予了启发和指导，他们写出的作文还是不够理想。那么，学生为什么写不好作文？怎样才能提高学生的写作能力呢？

一、学生写不好作文的原因

1.缺少积累

一篇作文是由语汇和材料构成的，而语汇和材料需要平时的积累。有些学生在写作文时无话可说、无事可写，主要原因是缺少积累。写作文首先需要积累词句，好词佳句是很重要的。小学生由于年龄小、阅读量不足等原因，词语匮乏是常见现象，当无法准确表情达意时，写作文就可能无话可说。写作文需要积累素材，小学生写的作文一般都是写人记事的，素材积累充足时写作文才能得心应手，才能把故事叙述得更加生动，把人物描写得有血有肉。由于许多学生平时不注意积累素材，每到写作文时就抄袭或编造，真实的事一件也想不起来，其实我们每个人的身边都发生过许多事情，学生容易对身边发生的事熟视无睹，听过和看过之后不思考事情发生的前因后果，因而写作文时头脑才会一片空白。

2.缺少实践

写好作文是一种能力，这种能力不是天生的，也不可能一蹴而就，只有经过反复的大量的练习才能形成。小学生一个学期通常只进行七到八次写作，如果仅靠这些来提高作文能力是不可能的，应该刻苦训练、坚持不懈，想写好作文，必需多加练习，不断强化。对于一个想写好作文的学生来说，必需经常练笔。

二、提高作文能力的方法

1.学生应多读书

读书和写作是密不可分的，阅读的数量决定着写作的质量。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著及相关书籍既可以扩大学生的视野、拓展知识面，又可以提高学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇等，掌握一些基本的写作规律。教师应引导和带领学生读一些必要的课外书。教师可以推荐一些符合学生年龄特点的书，让学生阅读，培养阅读兴趣，然后组织开展读书竞赛、故事大王比赛等活动，以此增强学生读书的动力。

2.学生应强化背诵

学生通过背诵可以增加语汇的积累，掌握大量的词语和句子，从而写出好文章，所以应引导学生多背诵经典美文，背诵的美文多了，大脑的语言仓库里有了足够的材料，在写作文的时候就可以把这些优美的句子进一步加工，重新排列组合，变成自己的语言。有些文章的内容和结构可能比较深奥，可以背诵下来慢慢理解。

3.学生应养成积累好词佳句的习惯

字词句是写作的基础，教师应要求学生在读书时留心寻找一些好词佳句，并且及时记录下来，教师可以要求学生把学过的、读过的优美的词和句子抄在一个笔记本上，汇成词句集锦，并弄清这些词句的意义和用法，逐步掌握，学以致用。教师对这项工作要定期检查、督促和指导，日积月累，学生写起作文来自然就得心应手了。

4.学生应学会观察

学会观察才能写好作文，作文需要素材，素材来源于对生活的观察，观察是写作的必要前提和基础，教师必须要求学生留心观察身边的人、事、景和物，从中获取写作文时所需要的材料。教师要让学生明白观察的方法，比如遇到一件事，要注意观察起因、过程和结果，弄清事情的来龙去脉，遇到陌生人时要观察他们的一言一行，判断对方是个什么样的人，要用眼睛去看，用耳朵去听，用身体去感受，更重要的是要用心思考，这样的观察才会更加细腻、深刻，还要及时把所见所闻、所思所想记录下来，以备将来使用。教师一定要定期检查，因为很多学生不能坚持，如果不持之以恒地去检查督促，很可能会前功尽弃。

5.学生应养成写日记的习惯

若能坚持写日记，至少有两大好处：一是能让学生有意识地观察生活，二是锻炼和提高学生的写作能力。日记的内容和形式多样，学生会自觉关注身边发生的事，关注身边发生的一切可写内容，养成留心观察的习惯，这有利于写作能力的提高。教师应让学生知道写日记是一种行之有效的练笔方式，并加强指导和督促，这是学生养成写日记习惯的保证。教师可以每周布置一个主题，比如写家人、写景色等，在布置的同时必须有检查。

6.学生应注重修改习惯的养成

有些学生为了完成老师布置的作业，并不追求作文的质量，往往写完作文就交给老师了，自己不进行检查和修改，教师应让学生知道：好的文章应经过反复修改，只有反复修改才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。教师应指导学生反复修改自己的作文，直到符合要求为止，不要怕麻烦，应让学生按照批语进行修改。

总之，提高写作能力是一项长期、复杂的工程，语文教师应帮助学生养成一些良好的写作习惯，经过长期训练，学生的写作水平一定能有所提高。

（责任编辑 冯 璐）