聂正飞

古今教育对比

现在一个孩子从6岁读小学开始算的话，大学毕业22岁，至少读16年书。其实如果读5年蒙学（包括洒扫应对进退、六艺对应的现代科目）、3年经史，然后游学2年，一共10年，将会培养出一个什么样的人才出来？

用16年培养一个庸才，大人孩子一起遭罪（并非绝对，出庸才的几率较高），和用10年的时间去培养一个人才（也并非绝对，只是可能性很高，但至少是一个价值观、心智健全的人），孰优孰劣，显而易见。现在不乏优秀的传统教育机构，只是有勇气让孩子回归传统教育方式的家长不多罢了！

说文理分科

最近教育领域在探讨文理分合。合了又分，分了又合，实则无甚意义。在国学世界里，无文理划分之说。国学有文史哲，亦有医算农。阴阳五行更是无哲无文无理之笼统，放之四海而皆准，能延伸至各种学科。总之，文理分也好，合也好，总归是在术的层面打转。术业有专攻没错，但无论学文、学理，都需以安身立命之大道为根基。

语文课的问题就很大。语文学来学去，总是在语言、文字、文学这些层面在打转。比如以前叫“国文”，学的东西就和传统经典智慧更贴切一些，干脆把“语文”课改成“国学”课，增加课时，按经史子集来学。然后砍掉一些没意义的科目，注重基础，少搞难题怪题，把时间挤出来。这样就很不错了！在这方面多下功夫，比把心思放在文理分科上好多了！

道本艺末

人们对儒家经典的误解，从明清开始就很严重。比如《红楼梦》《儒林外史》等对学习儒家经典的批判，也在一定程度上误导了普通人对经典的认识。……