徐 平

（重庆文化艺术职业学院 重庆 400004）

浅析如何培养艺术生学习语文的兴趣

徐 平

（重庆文化艺术职业学院 重庆 400004）

培养艺术生学习语文的兴趣，用语文自身的魅力来吸引学生品语文，从而提高艺术生的文学修养和综合素质是一个亟需探讨的课题。借助学生艺术的翅膀，用文学表现的形式让学生真正融入到课堂，文专结合和加强课外阅读、延伸等方法来激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习语文兴趣。

艺术生；语文；兴趣

一、建立融洽的师生关系是培养艺术生学习兴趣的先决条件

建立良好的师生关系，从如下几个方面着手：首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多说鼓励﹑赏识的话，用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心态去爱他们﹑去教他们。在此基础上，创设条件比如说朗诵﹑写作﹑阅读等；对他们表现出一种信任和赏识，在情感上产生促动作用，激发学生找到必要的成就感，产生自信。同时教师要及时地表示肯定或赞同。其次，教师要充分尊重学生的自尊心。尊重是人与人之间交流沟通的必要前提。早期的教育启蒙，使得学生对语文的认识也有不同程度上的偏差，导致厌学或是定位过低，成绩很不理想，这时我们应实施“倾斜政策”。拿出教师的诚心，让学生真正感受到师爱，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间﹑差生与其他同学之间的感情，使他们感受来自集体的温暖和力量。

二、语文教学的感染力是培养艺术生学习兴趣的重要条件

首先，教师的教学语言是一曲流淌的歌。

“言传身教教学”﹑“传道授业”都表明语言是课堂教学的主要途径，教师诗化的语言﹑抑扬顿挫的声调﹑铿锵有力的吐字风格，直接调动着学生的各类感官，直接影响着学生的学习效果。如果教师的教学语言只是简单的重复，音调也没有任何起伏，直白地对教材按部就班的讲述，不苟言笑，就会使学生抗拒教师的声音，昏昏欲睡或是心情烦躁。要想把课讲得生动传神，吸引学生的注意力，就必须讲究一定的语言技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。

其次，以极富创意的课文导语创设美的意境。

好的开始等于成功了一半，上课的前五分钟，教师的导入直接影响到学生听课的效果，有经验的教师是非常重视导课的，如讲《再别康桥》时想到流行的《何以笙箫默》中的“笙箫”二字；讲《出师表》以诸葛亮的“鞠躬尽瘁死而后已”阐述精神内涵。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。设疑造成悬念，古人云:“学起于思，思起于疑”。讲到《祝福》，问起在那个祥和举家欢庆的日子，祥林嫂为何选择死亡？谈起《小狗包弟》，思考为何一个人会对一只狗发出心灵的忏悔？故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。情景再现法，事先设置好一个情景，让学生置身其中，课程讲完让他们明白“原来如此”。如我在指导学生学习《观舞记》一文时，结合舞蹈学生的特点，先让他们观摩一段杨丽萍的《孔雀舞》，让他们感受到中国女性的美丽和温柔，让他们感受心灵的跃动，真正领会课文中什么是“飞动的美”﹑“心灵之舞”，由于结合了学生的专业特点，学生上课很感兴趣，积极发言﹑认真写作，也体会到学习语文的重要性和必要性，收到了事半功倍的效果。

三、加强课外延伸阅读是培养艺术生学习兴趣的有效策略

课外阅读是课堂教学的延伸，要通过大量的课外阅读开阔视野﹑活跃思维﹑陶冶情操。同时，课外阅读对学生写作也特别重要。书云：读书破万卷，下笔如有神。首先，由浅入深，根据学生兴趣，向学生推荐书籍，开始推荐一些短小精悍的故事书，如《安徒生童话选》﹑《寄小读者》﹑《寓言故事》等，尔后又向他们介绍一些古今中外名著，如《海底两万里》﹑《情感教育》﹑《红楼梦》﹑《三国演义》等；其次，要求学生摘抄名言警句，写读书笔记；再次，组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，一个人的积淀有时确实需要他人的赏识，在赏识中获得成功的喜悦，同时更加证明自己所做事情的“英明”性。一次故事大王比赛，一次手抄报展示，一本精致的摘抄本﹑一堂精彩的课本剧表演等，这些有趣的活动，让学生收获到的不仅仅是阅读能力的提高，也是写作水平的进步，还增强了学生的参与﹑竞争意识，同时全方位多角度的阅读让学生提升的不仅仅是语文成绩，也是个人能力﹑个人素质的综合提高，实现了大语文教育。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。兴趣引进门，在和谐的师生关系下，学生即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。加之科学的现代化的学习方法，就会得到完美的结果。

［1］袁维新.论教学过程中的师生互动［J］.教育理论与实践，2002（1）.

［2］乔晖.语文教科书中学习活动的设计［J］.华东师范大学学报，2010（4）.

G623.2

A

1007-0125（2015）05-0223-01