周荣倩

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0127-01

在如今幼儿教育中，一些所谓的思维训练、智力开发、潜能开发、右脑开发等特色课程的盛行挤占了幼儿的时间，造成了语言教育的弱化，更有甚者已经完全沦落为幼儿的识字教材。因为过多的重视书面语言，重视数学思维智力开发，导致我们在幼儿园里面缺乏足够多的口头语言活动的机会。儿童在不同的年龄阶段有着不同的发展，我们教师要如何正确引导幼儿语言的发展，如何做到家园共育，让幼儿的语言表达能力得到更好的提升呢？

一、幼儿语言在不同阶段的发展特点

一个儿童从出生到成长，他的语言发展规律是这样的，大约在七、八个月开始能听懂别人讲话，在十二月左右开始冒出来第一个词，在一岁半儿童掌握的词汇量大约是五十个词，在三岁的时候儿童大约能使用到一千个左右的词，在六岁之前，有些孩子的词汇量就可以发展到四千左右的词，所以从三岁到六岁之间，孩子的词汇量每天都在以三到四个词的速度增长，是词汇量飞速发展的时期。在语法上，幼儿时期孩子从简单的主谓宾的句子过渡到较复杂的转折句、更复杂的句子结构；在语言的使用上，儿童从对话的语言过渡到独白的语言。

比如当幼儿刚入园的时候，晚上回到家，如果想让他给妈妈讲一讲今天一天都干什么了，这个孩子是答不出来的，因为他没有独白语言的能力，那只能给他对话的语言，如说今天吃饭了没有？……