乔士尧

河北省辛集市马庄乡中学

在中学数学教学中培养学生的创新能力

乔士尧

河北省辛集市马庄乡中学

创新是一切人才所追求的目标。没有创新，就没有人才，没有创新，就没有人类文明的发展和历史的进步。“创新是一个民族的灵魂，创新是一个民族发展的不竭动力。”而对于学生来说，要开发学生的智力，推进素质教育，就要求发挥学生的主体作用，让学生去发现，去创新。本文从尊重学生；相信学生，鼓励学生积极参与教学；鼓励提问，建立自信心，敢于向已有的结论提出质疑；精心设计，合理引导，在不断“发现”的过程中启迪学生创造性思维；采用各种手段调动学生的积极性，逐步形成创新能力几个方面阐述了初中数学教学中学生创新能力的培养过程。

创新能力；创新意识；创新精神；实践

创新是一切人才所追求的目标。没有创新，就没有人才，没有创新，就没有人类文明的发展和历史的进步。“创新是一个民族的灵魂，创新是一个民族发展的不竭动力。”而对于学生来说，要开发学生的智力，推进素质教育，就要求发挥学生的主体作用，让学生去发现，去创新。本文就初中数学教学中学生创新能力的培养谈一谈本人的几点做法和体会。

一、尊重学生、相信学生，鼓励学生积极参与教学

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这就要求把学生推到主体地位，让学生做学习的主人，做探索者和发现者，积极参与知识的形成过程。在教学中，我是这样做的：

首先，激发学生学习的兴趣。兴趣是从事一切活动的内在动力，是入门的先导。要培养学生的创新意识，必须先使学生对学习感兴趣。培养学生的创新能力必须把学生从沉重的课业负担中解放出来，让他们轻松愉快的学习。在教学工程中，结合教学内容给学生讲一些科学家发明创造的故事，多做一些有创新性的游戏使学生在闪耀着智慧火花的有趣故事和游戏中，感受到科学发展的乐趣，使学生对学习产生浓厚的兴趣。使学生对学习产生了兴趣，就能逐步引导他们自主学习，继而培养他们的创新思维。

其次，让学生动手操作，体验成功。课堂上教师放手，让学生自己去动手画一画、剪一剪、拼一拼、比一比，通过自己摆弄和操作获取知识，是发挥学生主体作用，发展创新思维的一种重要形式。一个概念，一个公式，一个难题，都可以让学生通过动手操作去解决。只有自己动手，才能发现知识的联系与奥秘。

再次，提出问题，自由辩论。要培养学生的创新意识，就必须给学生提供发现问题、提出问题、解决问题的机会。一位学生板书一道作业题，让其他学生找出错误之处，有时学生可能达不成共识，这时学生们就会产生争论，甚至求助老师裁判正误。这时教师可以让其他学生倾听他们的论述，从而引理据争来说出他们的正误之处。

学生学习的过程是学生的实践过程，他们通过亲身体验，掌握了第一手的感性材料，长期的积累就是经验，这种经验是创新的起点。通过动手、动脑、质疑、讨论、辩论、总结，给学生创造一个个“成功”的机会。成功的欢乐使学生产生良好的心理感应，进而形成稳定的学习兴趣，是学生进行创造性学习的动力。

二、鼓励提问，建立自信心，敢于向已有的结论提出质疑

学贵有疑，有疑才能生思。一个好的教师不仅应善于设问，不断设疑、激疑，使课堂教学内容不断转化为学生认知中的矛盾，而且还要满腔热情地鼓励学生提出问题，学会发现问题的途径和方法。对于学生而言，提出一个有价值的问题，比解决一个问题还重要。因为任何发明创造都是从提出问题开始的。要培养学生养成多思、善思的好习惯，必须先从多问善问做起。学生提出问题之时，正是教师借题发挥，引导全体学生参与学习活动的好时机。

在毕达哥拉斯时代，认为所有的数只有整数和分数两种，它们占据着数轴的所有空间，任何线段的长度都是能用分数表示出来的。它是一代权威毕氏的重要理论，也是毕氏学派的重要基石，可他的学生却发现单位长度的正方形对角线是一条确实存在的线段，它的长度数值占据着数轴上的一点，可它如何用分数表示呢？这个学生提出除整数和分数外还有其他数。虽然当时未被人认可，但是随着科学的发展，这名学生的发现终于被证实了。可见质疑的重要性。

三、精心设计，合理引导，在不断“发现”的过程中启迪学生创造性思维

霍姆林斯基曾说：人的内心深处总有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤为强烈，教师就要善于引导这种需要成功的积极创造的态度，让学生在教师精心设计的情景中用自己的思维方式学习知识，发现未知世界，用他们的想象力和缜密的逻辑思维能力，去开拓和创新知识体系。

四、采用各种手段调动学生的积极性，逐步形成创新能力

教学是理论与实践相结合的典范，是丰富的创造性想象与严格的逻辑推理的产物。如采取：

（1）让学生自己去小结一节课的内容。小结是课堂教学的一个重要组成部分，很多知识可以让学生自己去小结，通过小结，及时反馈信息，了解学生掌握新知识的情况，学生也能根据自己掌握的知识总结出一定的内容，或对一些题目的另类看法。

（2）创造激励环境，激发学生的创造性思维。创造“无拘无束的气氛”，让学生“自由的呼吸”，使学生在民主、自由、平等、和谐的环境中发挥他们的创新精神，发现学生的创新意识，激发学生的创新精神，重视学生的独特问题、想法和解决方法，鼓励学生相互交流，并向学生证明他们的想法是有价值的。

创新能力的培养，要求激发学生的学习兴趣，使之满足求新欲望，这就要教师依靠科学方法，有意识、有步骤地培养，使他们对数学的兴趣迁移成对数学的热爱的情感，勇于探索，不断实践，提高自身素质，发展自己的能力。