导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议

2015-06-13徐梅

亚太教育 2015年9期

文/徐梅

(作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校)

文/徐梅

新课程改革下的高中数学教学经历着教育观念和教学方式的变革，导学案在高中数学教学中的应用，为课程改革的教育理论向教学实践转化提供了重要载体。但是，在导学案运用中仍然有许多亟待解决的问题，本文对导学案在高中数学教学中存在的问题进行了探究，并提出了解决问题的几点建议。

导学案；高中数学；数学教学；问题；建议

随着新课改的推进，导学案作为一种新式的模式教学逐渐被广大教育工作者认识，并被应用到高中数学教学实践中。导学案的主要特点是课堂时间几乎全部交给学生进行自主探究，提出问题后经过合作交流完成教学目标，这种教学实践模式完全符合新课改的要求，但是也存在一些问题需要解决。

一、导学案对高中数学教学实践的重要意义

导学案产生的理论基础是我国正在推行的新课程理念，是教师为了完成教学计划和教学目标，以课时或是教学内容为前提，借助教师研讨所形成的，以学生的自主学习为主教师的教为辅的教学设计方案。在高中数学教学中运用导学案，可以增加学生自主学习时间。导学案教学模式中强调学生自主探究，引导学生发现问题、分析问题，进而解决问题，环环相扣，一步步提升学生的学习能力。因此，导学案对高中数学教学实践意义重大。

二、导学案在高中数学教学中存在的问题

导学案在高中数学实践中的实施效果如何，针对这一情况笔者以某中学的数学教研组为研究对象进行了调研。此次调研中，对7名一线教师进行了访谈。通过对访谈结果分析得出实际教学中导学案主要问题是导学案的编写和使用问题。

(一)导学案的编写问题

如何编写优秀的导学案，直接影响着数学教学实践的有效性。目前高中数学导学案在编写过程中存在的主要问题有三个：第一，形式单一。导学案作为一种教学实践模板被推广，有的教师教师在编写时机械的照搬照用，没有突出课题类型和了解学生的差异性，导致在实践环节中学生的自主性没有真正的调动起来，没有达到理想的效果。第二，内容错位。通过对大量导学案进行分析发现，很多导学案的内容存在问题，主要表现过度重视教师的“教”，而不是重视学生的“学”。这样的编写内容背离了新课标的要求。第三，随意性强。通过调查得知，有的教师认为导学案编写就是备课，随意性强，导致导学案质量低，教学实践效果差。

(二)导学案的使用问题

1、课前使用导学案出现的问题

导学案在课前使用过程中出现的问题表现在两方面：第一，学生不能正确使用导学案，对其课前预习活动起不到指导作用。究其原因主要是学生没有对导学案的理念有足够的认识，再加上教师忽略了对学生使用导学案的指导和帮助，导致导学案失去了应有的作用。第二，教师在编写导学案前，没有对学生的预习情况作深入的了解，编写的问题不能指导学生进行自主学习。同时，有的教师认为导学案就是教案，而实质上教案的使用对象是教师，导学案的使用对象是学生。

2、课堂教学活动中使用导学案出现的问题

导学案在高中数学教学使用过程中出现了两个极端问题，一个是完全忽视导学案的存在。导学案作为新的教学模式，对传统教学模式提出了挑战。很多老教师自认为拥有丰富的教学经验，对导学案的作用视而不见。有些学生对导学案的作用认识不充分，不愿意改变陈旧的学习习惯。另外，过分的依赖导学案也是使用过程中出现的问题。有的教师在教学中把导学案变成了讲课稿，脱离了导学案就不知道如何进行课堂教学活动，导致老师成了课堂的主导者，学生失去了主体地位，学习动力不足，课堂教学效率很低。

3、课后使用导学案出现的问题

导学案的最后是“补备”环节。本环节主要指学生对学习过程的反思，还有教师对课堂教学的反思。反思的过程是对课堂内容的归纳总结，学生通过“补备”环节巩固所学内容，教师通过“补备”环节发现导学案中设计的不足。但是实际情况是有些学生在课程结束后，没有真正完成导学案，而教师对导学案的课后功能没有足够认识，导致导学案不能发挥应有的作用。

三、解决导学案在高中数学教学中存在问题的措施

(一)提高高中数学教师的教育理论水平

1、高中数学教师要转变教学中的角色意识

新课改要求教师在课堂教学中起到组织者、参与者、引领者的作用。导学案教学模式强调学生要发挥主体地位，主动进行新知识的探究。教师在教学过程中可以为学生提供指导，协作学生对新知识的认知。

2、高中数学教师要重视教与学的研究

新课程标准为教师的教学工作提供了指导作用，教师要不断的进行学习，重视教与学的研究，做到教学相长。高中数学教师在使用导学案指导学生学习时，要采用各种教学方式调动学生的主体能动性，促使他们发挥自主学习的精神，鼓励个性发展。

(二)研究导学案的本质，创新性的使用导学案

素质教育强调培养学生的自主学习能力和协作能力。导学案的使用可以培养学生的自主能力和协作能力。作为高中数学教师在进行导学案的设计和使用之前，要对导学案的本质进行充分的研究，然后根据教学内容和学生情况，创新性的使用导学案。要想做到创新性的使用导学案，首先要认识到学生才是教学实践的主体，教师只是引领者和组织者。其次导学案教学模式中强调要重视学生的学习过程，不能一味的看重学习结果。最后导学案教学模式中教学的目标是促进学生的能力发展，而不仅仅是完成教学目标那样简单。