魏平

【关键词】 学校；内涵发展；管理；教师

队伍；校园文化

【中图分类号】 G637

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

08—0036—01

学校内涵发展的实质就是使办学的各要素协调有序，从而促进学校、教师、学生的全面可持续发展。科学管理的系统工程是学校内涵发展的动力源泉，高素质的师资队伍是学校内涵发展的根本保证，高品位的校园文化是学校内涵发展的内在要求，不断深入的教研教改是学校内涵发展的源头活水。

一、努力实施系统化管理，让科学管理保证学校的内涵发展

管理是学校办学思想得以实现和一切办学举措得以落实的保证，学校质量、办学层次、教育品位的高低，都可以在管理上找到答案。要实现学校的内涵发展，就必须不断强化和完善学校的管理。在学校管理中，要坚持以系统论作为学校管理的方法论，追求工作过程的最优化。不断优化系统要素的配置，完善系统结构，加强系统调控，实行民主治校。在管理思想建设、管理制度建设、管理体制改革等诸多方面，形成系统科学的管理特色。

具体体现为：一是以系统论为指导，将管理思想转化为操作流程，实现管理理念的科学化。二是创新管理体制，降低管理重心，实现学校行政管理的扁平化。三是建立健全各项规章制度和考评机制，坚持校务公开，规范办学行为，实现制度管理的规范化。四是加强民主监督，推进民主治校，充分调动广大教职工的积极性、主动性，努力构建和谐校园，实现民主管理的人本化、人性化。五是进一步落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到处处有管理，事事见管理，实现过程管理的精细化。

二、加快教师队伍专业化成长步伐，让教师的专业成长成就学校的内涵发展

学校内涵发展的着眼点首先应定位在教师的发展。教师是学校办学中的第一要素，整个师资队伍的水平，对一所学校的教育教学质量提升起着重要的保证作用。高水平的师资队伍能够引起社会积极的评价，给学校带来良好的社会声誉。“名师”的 “晕轮效应”对学生的心理产生积极影响，也对学生价值观念的形成起着重要作用。可以说只有教师发展了，才能促进学校的发展，而且只有教师的发展才能引领学生更好地发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

因此，学校要让教师的专业成长成就学校的内涵发展，支持鼓励教师不断进修，不断提高学历层次，丰富教师涵养。引导教师树立终身学习的理念，使学习成为教师自觉的行为。实施“青蓝工程”和“名师工程”，促使青年教师迅速成长，尽快成熟，促使中年教师逐步成长为研究型、专家型、学者型教师。采取“请进来，走出去”的办法，让教师与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感与良机。

三、着力打造校园文化，让高品位的校园文化润泽学校的内涵发展

校园文化不仅是育人的隐性课程，而且是校园内全方位的精神文明建设。良好的校园文化，可以抑制人的不良行为，也能够熏陶、培育人的优秀品行。高品位的校园文化，能够对学生产生潜移默化的影响。文明典雅的物质环境，和谐融洽的人际关系，深厚的文化传统，丰富多彩的课余生活，全员参与的民主管理，严谨求实的校风学风，应当成为一所学校校园文化的科学内涵。

一要整体构建校园文化建设体系，坚持教育性、科学性、艺术性三位一体，建设好校园物质文化，搞活学校观念文化，丰富校园活动文化，规范学校制度文化。二要打造校园精神，弘扬校园精神。校园文化是学校的精神血脉，自强不息、拼搏进取、追求卓越、争创一流的精神，不仅是某一所学校的传统，也应该是很多学校共同的文化积淀。三要构建和谐融洽、便于沟通合作的人际关系，营造和谐的人际环境，形成宽松、友善、互助的人际氛围，使广大师生产生在学校工作、学习、生活的自豪感和团队归属感，从而增强凝聚力、向心力，让校园文化润泽学校的内涵发展。

四、积极开展校本教研，让教研助推学校的内涵发展

有目的地开展立项课题研究，可以增强教师的教研意识，锻炼和提高教师的科研素养。虽然不是每一所学校、每一位教师都能够开展立项研究，但第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例，而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

“校本教研”有利于正確定位学校的研究方向，落实学校的研究任务，把研究的思想转化为实践操作，从而使学校层面的教育教学研究落到实处。目前如火如荼的新课改为学校和教师从事教育研究提供了广阔的平台，“教师即研究者”应当成为每一位教师的角色定位，观念的更新，教学方式的转变，教学评价体系的重构这些问题，离开了以校为本的教研都是难以收到良好效果的。校长有责任启发引导每一位教师走上从事研究的幸福之路，并努力让校本教研文化成为学校文化的主流。

编辑：蔡扬宗