梁春竹，杨翥鹏（吉林艺术学院 戏剧影视学院，吉林 长春 130000）

融媒体时代新闻传播相关专业教学实践的思考

梁春竹，杨翥鹏
（吉林艺术学院 戏剧影视学院，吉林 长春 130000）

随着传媒业的不断发展，行业内部正在对各个传播信息的平台进行整合。为了迎合媒体发展，高校也要对新闻传播相关专业的教学模式进行改革，为当前融媒体时代的新闻传播行业培养更多的创新型人才。

融媒体；新闻传播；高校教学实践

为了满足当前融媒体的现状，在教学实践中，我们就要制定明晰的教学目标和较为详细的教学计划和教学大纲。新闻传播学科在大学本科阶段的教学理念要及时更新，与时俱进。那么首先就要充分了解融媒介的特点、传统媒介及传统教学的不足之处，进而制定一个完善的教学模式，并不断地在实践中对其进行补充和改进。

一、传统新闻传播专业教学现状

先进电子设备的发展和互联网数字化的普及，信息传播技术的发展以及其对报纸、电视、广播等行业的整改对新闻从业人员的素质提出了越来越高的要求。传统新闻传播专业的教学手法落后，过分强调把报纸网络媒体等专业进行分开指导，没有随着媒介的发展进行及时的调整，在实践的课程、教课设备、教育方式等方面也存在着不足，并且教师专业实践程度不够，教育基础落后，没有实践平台。因此，很多毕业生没有掌握基本实践技术，从而导致就业率不高。针对这一情况，在当今背景下，积极探索适应融媒体时代的人才培养的模式变得尤为重要。

二、融媒体和传统媒体的区别

经济的不断发展和互联网等先进技术的迅猛发展，以及人们的生活作息等一系列细节的变化使人们更多地运用随身的电子设备进行信息的摄取。而传统的纸媒逐渐被“遗忘”，传媒业在发展的道路上还是要在内容、推广手段、制作手法等方面吸引大众的眼球。

（一）资源共享。融媒体针对传统的媒体传播特点对报纸、广播、电视、网络等传播途径进行整合，对所有的媒介进行统一的规划和协调，且根据新闻和各个媒介的特点，进行文字、图画、印象等方面的处理。融媒体更全面地诠释新闻的特点和形象生动的产品信息，抓住了大众的眼球。更加多样化的信息浏览方式也使融媒体更好地进入到人们的生活当中。

（二）对于信息传播载体的性能数字化。融媒体是使媒体相互融合的形式，使先进的设备与传统媒体融合在一起，让各种不同领域的媒介打造统一的网络平台，推出各种数字性能作为传播的载体，有一定的推进作用，还提高了信息数字化的竞争力。传播的速度快、没有时间的限制、拓展了互动的空间且给予人们个性化的服务，更重要的是内容丰富。

三、提升高校新闻传播专业教学质量策略

融媒体的日益渗透，给我国媒体行业带来了挑战，使得我们不得不结合现实的媒介背景进行新闻传播相关专业的教学实践，把以新闻学为中心的多学科知识渗透和拓宽，培养多种技术使用的综合能力。

（一）构建培养专业化的人才课堂。对媒体专业的学生进行统一指导，使各个专业的学生进行专业的互补；充分培养学生们的综合能力，加强学生的教育基础；增加学生们的语言文化知识和提高他们的沟通交流的能力，锻炼学生制作项目的能力，提高学生的新闻媒体意识，注重主持仪态和表达表演能力的培养；对学生的能力进行全方位的监督，使他们具有较高的专业水准。

（二）注重教学实践的活动。对教学模式进行改革，首先教师要增加自己的专业知识储备量，提高对现状的认知度。其次，学校要不断地对教师进行相关的一线培训，使他们进行专业研讨。教师要在课堂上将学生进行分组，且给学生们足够的时间完成学习任务。除此之外，教师还要及时鼓励学生，使他们在实践中找到属于自己的位置；提高学生的兴趣，开发学生的创新思维，并培养学生的自信心，把“发现、表达、动手、分析”的能力培养提到教学实践的理念中来。

（三）请有关的媒介专家及传媒一线的记者、编导等进行介入指导。他们丰富的经验对于实践教学活动会起到事半功倍的作用。融媒体时代带来的一系列挑战，会使学生很快地融入到实践课堂中，可以使他们开阔视野，少走弯路。

四、总结

综上所述，融媒体的发展，需要更多专业化的创新型新闻传播人才，这首先就要求专业教师掌握当前传媒行业的发展趋势和融媒体各阶段的变化特点，在本专业的实践教学中适时变化教学手段，带领学生进行全方位的社会实践。除此之外，专业教师还要及时对传统教学模式进行革新，培养学生的综合能力。相信我们的本科专业教学一定会跟上不断变化着的媒体行业变革的步伐。

[1]张嘉静.传媒业人才资源与培养模式[J].新闻爱好者，2011(18).

[2]陈喆.时代新闻学专业实践教学的创新[J].青年记者，2012(18).

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