郭青

摘要：教学是一种创造性劳动。一份优秀的语文教案是教师课堂讲授的高度浓缩，是教师设计课堂的综合体现。新课标下的语文教案要充分体现其科学性、创新性、系统性、差异性、艺术性、可变性、目的明确性、设计灵活性、内容新颖性、练习设计精细性、针对性和启发性等。

关键词：新课标 语文教案 特色

引言

语文教案是教师对课堂教学内容的高度浓缩，记录着所讲知识和引导学生提高语文素养的方法。有特色的教案才能达到新课改的标准。

一、科学的教案反映在教学要求、教学内容和教学方法上

新课程标准的实施，对小学语文教学的设计提出了新的要求，无论是识字认字方面，还是阅读分析方面，或是朗读等环节都要根据年级的高低设置不同的教学目标。因而教案的科学性是主旨，是龙头，它要求授课老师既要根据学生的生理年龄特点来备课，又要符合教育思想和教育原理，紧抓教育课程的内在规律和外在联系，保持学生逻辑思维缜密。授课过程要顺畅流利，便于学生接受;口语化和现代媒体相结合，达到自然交融;以学生为主体，引导学生主动学习，从而培养学生的素养。在教学内容上，老师要采用严谨的科学方法，特别是知识的正确性、概念的理解等方面更要依据教学大纲，化难为易，化抽象为具体，化书面为口语，充分利用音像、投影、图片等教学辅助工具，调动学生学习的积极性，做到让学生既掌握了必备的知识，又开阔了视野。一篇好的教案，要依标合本，而科学性是其原则。

二、创新性教案是调动学生积极性的原动力

课堂上学生的积极性一旦被调动起来，教师的成就感就会显现出来，进而教师就会花费更大的功夫去钻研教材，充分利用教学资源，听取名家指点，吸取同行经验，力争上出有特色的课，上出學生喜欢的课，上出学生难忘的课，因此就形成了一种良性循环。教师课上得越好，就越会琢磨怎样把经验记录下来，这样就不断有创新性的教案出现。把课本内容变成胸中有案，再落到纸上形成书面教案，课堂实际讲授效果如何，关键在于教师怎样把课内与课外结合起来。如讲《敦煌莫高窟》时，教师在充分尊重、利用文本信息的基础上，通过各种途径引导学生关注敦煌莫高窟，融信息的收集、整理、交流、运用和创造于一体，并让学生亲自参与其中。师生在课堂上的交流、对话会不断开发、拓展新的课程资源，这样课堂就成了生生不息的源头活水。比起完全照搬教材来说，课堂信息的开放拓展取得的教学效果会更好。

三、把本节课所要掌握的内容都串起来，丝丝入微，环环相扣

系统性是教案的基本要求。任何一份教案都具有相对的独立性和系统性。教师准备教案时，应以知识结构为中心，融教学目标、教学方法、教学模式为一体，对知识点做到心中有数，对教学方法驾轻就熟，像串糖葫芦一样，把本节课所要讲授的内容都串起来，做到丝丝入微，环环相扣，该讲什么水到渠成、衔接得不露痕迹，这样就能使学生在课堂上精力相对集中，求知欲望相对增强，这样的授课必定会带来高质量的教学效果。如讲解孙犁的名篇《荷花淀》时，选文的主线是以月下的水生嫂为代表的农村青年妇女怎样从只懂农活成长为护家爱国的女战士，可是要让学生充分认识并理解这一主线还是有一定难度的。笔者在课堂上尝试让学生分角色表演，暂时抛开课本，假定自己就是剧中人，遇到鬼子的入侵会怎么做。同学们饰演的水生、水生嫂、不同性格的农村妇女，有的说害怕，要逃跑;有的说自己的家凭什么让他人来糟蹋;更多的是摩拳擦掌，大有和敌人拼个你死我活的势头，爱国情感在课堂上得到了很好的宣泄，基本上完成了教学大纲要求的内容。在寻夫遇敌这一章节，笔者让学生分析“各人在骂自己的狠心贼，也许跑到天边了”这句话的含义，并让学生表演说这句话时的动作，结果大部分同学说话时真的抬头看向天边，这一看就看到了远处的日本鬼子的大船。通过情景表演，笔者自然而然地就把学生带到助夫杀敌这一章节了。因为内容的系统性，学生们学习起来就会感到保家爱国是顺理成章的事，对抗日战争也有了从局部到全面、从少到多的认识。教案的系统性也能体现知识的孕育、迁移及学科的交错，有助于学生形成良好的认知结构。

四、差异性的存在方能使教案体现“以人为本”的理念

一棵大树有千百片树叶，可任何一片都有自己独特的纹理，学生就好比这一片片树叶，他们的成长经历不同、阅历不同、思想不同，就会有不同的人生观、价值观，对一篇文章的理解也就不同。因为教学工作是一项创造性的活动，它不仅传道解惑，还有更重要的作用，那就是育人。所以教师在写教案时要充分考虑学生的结构层次，而不是千篇一律、一本教案教到底。课堂教学一定要尊重学生的差异性，要写出针对学生实际情况的教案，观点可以相通，方法却不能一概而论，教学过程也要各有特色，体现出素质教育“以人为本”的理念。

五、语文教案融入艺术性能使人身心愉悦

课堂是枯燥的，但只要构思巧妙，也能让学生感觉到它的艺术性。艺术带给人的不仅是知识的积累，还有身心的愉悦。知识是无限的，学科是有别的，不同的学科有不同的特点：音乐课说拉弹唱皆是美的音符，舞蹈课能在悠扬的旋律中获得一种享受，历史课说古论今，语文课能集文学、美育于一体。可是语文课堂上一旦谈到遣词造句，学生便顿感枯燥无味，所以如何让教案的艺术性充分发挥出来，是每一位教师都应思考的问题。

六、可变性语文教案激发的是同学们的逻辑思维能力

随着互联网在我们生活中的普及，学生们思维能力的活跃让我们在撰写教案时不得不考虑一些可变因素，如在课堂上会遇到许多措手不及的事情。尽管我们早就有了思想准备，在教学过程中仍会因为涉猎内容的广泛而出现这样那样的问题，并且由于学生思维能力的不同，看待问题方式的不同， 对问题理解程度的不同，会在课堂上问一些教师事先没有估计到的问题。比如语文课上的填空题：“春天来了，（ ）”的小括号该填什么，每个学生都会有自己的答案，可谓百花齐放、百家争鸣。现在有些地区已按照新课标的要求开设了实验班，充分发扬民主，调动学生的思维，和国际科学接轨，培养适应新形势的高素质人才。这些班上课没有固定的教学模式，教师们的教案最大的特点就是可变性。教学模式是可变的，思考的问题是可变的，教学方案由原来的一种演变为多种，全方位地培养学生的素质，对学生培养的目标也由教材要求的单一性向多元化发展，可变的课堂要求可变的教案，可变的教案要求老师在备课的过程中要大量翻阅教学资料，讲求因势利导，以便能随心所欲地驾驭课堂。

七、目的明确性的教案是现今语文教案的设计方向

每一节课都有一个教学目标、教学重点和难点，这是教师教案的基本要求。针对这些目标而教学，教师让学生带着目的去学习。在学习过程中，学生有的放矢，时时留意，明确了主次关系，学习就不会漫无飘荡;学生增强了学习的主动性，对待难的问题特别关注，对待自己已掌握的问题可以简单化，从而节约了学习时间，提高了学习效率。

八、设计灵活的教案带给学生的不只是知识的获取，还是精神的愉悦

古人云：好的设计是成功的一半。好的建筑设计会让人赏心悦目，美的服装设计如行云流水，穿出人的个性，教案的设计关乎的不仅仅是一堂课成功与否，更主要的是教者能否充分体现自身的教学特点，形成一套独立的教学模式，体现教学个性化，让学生能从教师教案的精心设计中学到书本上学不到的东西。笔者的高一语文老师程老师，他的教案就很独特，他上课拿一个小纸袋，里面是一张张精巧的备课卡——一张是教学思路卡，一张是写作背景及作者简介卡，一张是板书设计卡等等——修改携带十分方便，每每像变戏法一樣抽出一张，学生就会猜测这张是什么内容了，学习兴趣会被极大地激发，直到今天笔者还忘不了当时的上课情境，授课内容也记忆犹新。所以，设计灵活的教案带给学生的不只是知识的获取，还是精神的愉悦。

九、内容新颖性是教案最关键的一环

有些老师教了一辈子，只拿了一本教案，这样的教师是应该受到职业道德谴责的，这样的教案是不符合要求的，这样的教师也是可悲的，因为没有新颖的教案是讲不出精彩的课堂效果的，而没有精彩的讲授必定是学生不喜欢的。课堂是需要用能引起学生共鸣的活生生的例子结合理论知识来传授的。

十、练习设计精细性能开阔同学们的视野

练习设计的精细性是指不管是课堂练习还是课后练习，都要依据课堂目标，突出课堂重点、难点，不同的学生有不同层次的练习，如让那些脑子灵活的学生做一些稍难又有代表性的练习，勤奋、基本功扎实的学生可做一些必须掌握的练习，调皮而又聪明的学生做一些趣味性练习，善于总结的学生做一些导入新课的练习。对于那些难、繁、偏、旧的练习，在教案中应尽可能地转换，以易、简、通俗化的形式出现，旧的、不和现代接轨的练习就该摒弃。有的练习可以采用特殊的方式，如在《鸿门宴》的学习中，针对历史的久远、人物的复杂，对于“项羽性格”这一练习的设计，笔者让学生以开班会的方式各抒己见，学生有激烈的讨论和争议：有的欣赏项羽的坦荡，说他是真的英雄;有的为之鲁莽而惋惜;也有对《史记》中的细节提出异议等等。那一节课涉及到历史、文学、地理的很多方面，对人物的认识也加进了现代的观点，极大地刺激了学生了解历史、解读文学的兴趣。这些精细的练习，培养了学生创新思维的实效性。

十一、针对性教案的设计是因材施教的必由之路

“因材施教”是古代孔子提出的教学理念，到今天仍是我们教学应该遵循的规律。新课程理念下的教案应更注重学生的能力培养，尤其在今天一切都开放的时代，学生的个体差异更明显，即使是同一个老师，在教不同的班级时也要有不同的教案。

十二、启发性教案能塑造学生们的心灵

教学不应是一切都靠教师“给予”，应启发学生，让其主动地“获取”。所以，教师要创设必要的情景，设计能引发学生感触的话题，以特殊的实例震撼学生的心灵，挖掘到他们的心灵深处，让他们认真思考自己的不足，以求在今后的生活中有所改进。启发性教案不只对学生启发，很多教师在备课的过程中也受到了启发，教学方法可以随时改进，课堂气氛只会更好。

参考文献

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