何春燕++李春明++杨兴云

摘要：本文分析了目前“公共数学”教学质量评估的现状和意义，找出相关问题，给出了“公共数学”教学质量评价的稳定的、易操作的科学方法。

关键词：教学质量评价；调节因子；评教分数调节表；评分表

1 “公共数学”教学质量评价的现状和意义

高等数学几乎是各大、中院校中所有学科和专业的基础课程，学生对高等数学的掌握程度直接影响着他们专业课的学习，对他们的研究生入学考试也有着至关重要的影响。因此，如何教好这门课程，应该是每位任课教师的重要责任。他们的教学质量直接影响着这门课程的教学效果和学生的掌握程度。因此如何评价教师的教学质量，督促和激励教师改进教学方法，提高教学质量，是一个极其重要的课题。教学的十几年中，对教师教学质量的评价方法经历了多次的改革：先是以2～3个督导1～2次的打分作为评教的最终结果；然后是学生打分作为最终的评教结果；其后按学生评分与督导评分的比例生成评教结果；再到现在督导评分、学生评分及工作量按比例生成评教结果。从各个阶段看，对教师教学质量的评价方法都有极大的不客观性和科学性，也可以说对大多数教师来说有失公正性.

在欧美国家，评教也是高等教育管理中不可缺少的一部分，相关的研究也非常丰富，这些研究可以概括为三个方面：第一，学生评教与督导评教的维度和内涵，即应该如何评价教师的教学质量。……