摘要：语篇教学是小学英语学习的重点部分。由于英语语篇涉及到的内容多而广，对于小学生而言具有一定的难度。从目前来看，英语教师偏向于去情境化教学，或者是虽然创设情境，但情境内容不连贯，因而即使将情境应用到语篇教学，效果也不高。基于此，本文立足本课题，以如何把握有效情境，构建全新的小学英语语篇教学模式为重点分析内容。

作者简介：陆镜宇（1985－），江苏如东人，本科，二级教师，研究方向：英语情境教学。

基金项目：本文是中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“小学高段英语语篇情境教学的实践研究”的系列成果之一，课题编号为NAFLE0314008

情境教学应用到英语语篇教学已经较为广泛。但是，很多教师并未把握有效的情境，构建起基于情境的小学英语语篇教学新模式。也就是说，情境教学应用到英语语篇教学只是浅层次的，没有形成一个整体的模式，教师只能结合课堂教学，自主探索。正因为如此，虽然教师创设了多彩情境，但由于运用不当，时机不对，或是其他原因，如情境干扰因素多、情境不连贯等，使语篇教学效率不高。基于此，本文结合本课题研究内容和小学英语教材实例，分析把握有效情境的方法，以构建起全新的小学英语高年级语篇教学模式。

一、创设真实情境，营造语言学习环境

缺乏真实的语言环境是我国小学生学习英语最大的困难之一。那么，针对这一不足，教师应该怎么营造语言学习环境呢？……