摘要：教育专家李吉林说：“儿童的发展是在一定的情境中发生的。”传统的去情境化教学不符合新课改下的英语语篇教学。为此，教师要积极将情境教学应用到小学高段英语语篇教学中。本文拟结合小学教材实例，深入分析情境教学在语篇教学的有效应用，以助力语篇教学实效的提升。

作者简介：徐佳（1986－），江苏如东人，本科，二级教师，研究方向：小学中高年级语篇教学、情境教学。

基金项目：本文是中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“小学高段英语语篇情境教学的实践研究”的系列成果之一，课题编号为NAFLE0314008

教育家李吉林提出：“情境创设策略的导向应当是以美为境界，以思为核心，以情为纽带。”由此可见，教师创设的情境不仅要“美”（构造画面），带领学生入境学习；还要有内涵，以促进学生“思”；还要有“情”，触动学生情感，投入学习。那么，如何将其应用到小学高段英语语篇教学中呢？教师又应怎么样创设情境呢？

一、运用直观教学手段，创设情境，促进主体性

教师可以运用直观的教学手段，创设情境，促进主体性。教师可以借助图片、信息技术等教具，将情境内容具体化、生动化。学生在这样新奇、直观的情境的刺激下，英语学习兴趣更浓厚。例如：在学习小学五年级上册英语Unit 6 What do they do这一单元时，笔者运用直观的教学手段，创设情境，取得很好的教学效果。本次课的语篇教学是关于人物的职业，因而教师可以利用多媒体创设情境，引导学生竞猜。……