摘要：在当前小学英语教学理念当中，由教师通过课堂教学“授人鱼”固然重要，而提升学生的自学能力，达到“授人渔”的效果同样须要引起广大教师的注意。站在利于学生获取知识的长远角度来看，自学能力的地位尤为凸显，也是教师教学思路转变的新方向。

作者简介：朱晓琴（1985－），女，江苏南通人，小学二级教师，研究方向：小学生英语学习能力。

授人以鱼，不如授人以渔。这句话在教育领域十分适用。教育的根本目的不仅仅在于对某些个别、具体问题的讲解，更在于对这类问题解决方式的传授。问题出现的方式可以千变万化，我们通过教学永远无法穷尽覆盖。而只要牢牢把握住方法，便能以不变应万变。那么，从宏观角度上来看，对于学生的长远有效学习来讲，什么才是“渔”？作者认为，是自学能力。

一、优化课前预习内容，激发学生自学兴趣

自学能力贯穿于整个英语学习过程当中，自然起始于预习阶段。预习作为主体学习开始的序幕，通过预先学习，使学生明确本次学习内容，发现学习当中可能出现的问题，从而找到自己的学习重点，足见预习环节对于整次知识学习的重要性。提升小学生在预习阶段的自学能力，对于整个学习质量提高的作用不言而喻。

例如，在小学英语三年级下册Unit 3 Is this your pencil单元教学开始之前，我要求学生们进行预习，重点放在本单元词汇的自学之上。单纯对词汇进行学习与记忆，对于三年级的学生来讲无疑是枯燥无趣的，于是，我创新方法，鼓励学生们以一幅图画的形式来展示自己的预习成果，画一幅名为“看看我的小书包”的图画，并且用英文进行简要描述。……