张 丹

(河南科技大学 外国语学院，河南 洛阳471003)

一、“故事中心”阐释

国外学者对于“故事中心”教学的讨论主要基于两个视角:一是从学习方式的角度探讨“故事中心”教学;二是从教学理念的视角进行探讨。R.C.斯坎克认为，应以改革网络学习方式为起点，进而提出“故事中心课程”(Story-Centered Curriculum，简称SCC)，主要针对不同学习者的学习与培训方案进行软件在线设计与规划。他认为，学生生活在故事中，并在故事中扮演着独特的角色，而这些角色应该承担起相应的责任即学习动机。简言之，SCC 课程设计主要是以学生日后在工作中所面临的“故事”为中心，创设真实情景，将教学任务通过“故事”表现出来，学生可通过自主学习的方式演绎“故事”完成任务。SCC 的核心理念为:在教师的指导下，以学生为中心，无班级、无授课、无考试，以小组的形式完成一项课题，在整个过程中，学生可以以行动体验的方式，将“故事”逐一表现出来。

以温特比尔特为代表的“抛锚式教学”法首次引入课堂教学中，其与“故事”教学都是以情景认知理论为基础的，两者在组织教学方面有着相同之处。其核心内容以真实问题情景为核心，使学生产生学习需要，通过合作学习、生成学习体验，通过识别目标，提出目标，进而达到目标［1］，注重培养学生独立认识问题、解决问题的能力。在教学法方面，其采用“镶嵌式教学”，从学生的实际出发，镶嵌故事，教师成为“指导者”，指导学生的习得过程，进而成为真正的“自我指导者”，实现教学目的。……